买铅笔（教案）北师大版一年级下册数学

买铅笔（十几减9） 一、 教材分析与理解： 为什么学：学生关于20以内的进位加法是丰富的，本节课学习20以内的退位减法，本节课主要学习几减9的减法。第1、2个问题，利用小棒、计数器，理解算理，掌握算法。第3个问题，巩固算法。 学什么：教材直接呈现兔子买铅笔的情境，一共有15支铅笔，买9支铅笔。第1个问题，根据数学信息提一个数学问题。还剩几支铅笔？学生能独立列式解决。交流15-9的算理非常关键，学生可能会用1根1根减的方法；可能会把15拆成10和5,10-9=1,1＋5=6；可能会把9拆成5和4,15-5=10,10-4=6；可能会用加法算减法，9＋6=15,15-9=6。第2个问题，能利用计数器拨出15-9，理解退1作十。第3个问题，算一算。用喜欢的方法计算，能计算几减9的减法，能表达口算过程。 练习巩固中，第1-3题，能做一做，圈一圈，算一算，理解算理，并能正确口算；第4题，能正确口算；第5题，能解决相关实际问题。 怎么学：经历问一问、算一算、说一说、理一理等活动，理解几减9的算理，掌握几减9的算法，能正确口算；能解决相关实际问题。 二、教学目标： 知识技能：理解几减9的算理，掌握几减9的算法，能正确口算十几减9的退位减法；能解决相关实际问题。（重、难点） 数学思考：经历问一问、算一算、说一说、理一理等活动，发展抽象能力，发展数感。 问题解决：能解决相关实际问题。 情感态度：体会数学与生活的联系。 三、 教学准备： 小棒学具 四、教学流程： 时 间 环 节 目 标 语 言 学生预设 5分 对口令 认一认 认识学习伙伴； 1.对口令 检查包书情况 对口令： 123 看老师 321 认真听 2.认一认 师：今天开始我们有了学习数学的新伙伴。 师：我们一起来认一认。 智慧老人 淘气 笑笑 机灵狗 师：我们一起看一看这个学期学习内容。 15分 问一问 算一算 拨一拨 练一练 理解几减9的算理，掌握几减9的算法，能正确口算十几减9的退位减法；能解决相关实际问题 1.问一问（3分） 师：观察屏幕，你读到了哪些数学信息？ 师：根据这些信息，提一个数学问题？ 板书： 还剩下几支铅笔？ 师：怎么列式解答？ 板书：15-9=6（支） 师：说一说这个算式表示什么意思？ 2.算一算（3分） 师：15-9=6怎么算的？ 利用小棒摆一摆、说一说。 师：同桌说一说 反馈板书（5分） 数：一根一根数 拆 师：不够减怎么办？ 15-9=6 5 10 15-9=6 5 4 想 9+（6）=15 15-9=6 小结：算15-9时，可以利用小棒一根一根减；不够减，可以将15拆成10和5，再算10－9,1＋5，也可以将9拆成5和4，再算15－5,10－4；还可以想9+（）=15的加法。 3.拨一拨（3分） 师：拨一拨15－9，你们说我拨。 师：先拨15，再拨减9,接下来怎么拨？ 退1作十 师：1个怎么当10个用？ 小结：1个十就是10个一 4.练一练（3分） 师：算一算，说一说怎么算的？ 12-9= 17-9= 10分 练习巩固 1.完成第1-3题 师：直接反馈 师：数一数怎么算的？ 2.完成第4题 直接核对 3.完成第5题 师：算什么？这个算式表示什么意思？ 10分 完成作业本第1页 板书： 1月24日数学家作： 1.口算一下第1页 1月29日数学家作： 1.口算第1页；订正作业本第1页； 2.读9的减法算式3遍。 反思： 1.很多同学对十几减9的算理还不太明白，不能用画图的方式表示意义。 减9,圈出9个 2.学生对“破十法”理解不充分。 3. 10-9=1 11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 数感抽象 —— 怎么学“十几减9” 十几减9的内容是20以内数的退位减法的起始课，又是学习退位减法计算的基础。应该说，学生学习“十几减9”非常关键。笔者认为一线教师应该重视和研究关键课，并进一步探究关键课，设计更有趣、更有度、更有效的活动与方法。笔者在教学北师大一下的“十几减9”时，进行了深入的探索与思考。 一、情境抽象——掌握算式 环节一：读一读，问一问 师：观察屏幕，你读到了哪两条数学信息？ 生：袋鼠有15支铅笔；兔子买了9支铅笔 师：根据信息提一个数学问题？ 生：还剩下几支铅笔？ 师：怎么列式解答？ 多数学生能正确口答。 板书：15-9=6 师：说一说这个算式表示什么意思？ 小结：这个6表示还剩下6支铅笔，可以在后面写上单位。 板书：15-9=6（支） 第一环节中，教师引导学生发现问题和提出问题，从学生熟悉的“买铅笔”情境中抽象出数学信息和数学问题，并尝试列算式解答，并表达算式表示的意义，理解算式单位的