习作：缩写故事（教案）-统编版语文五年级上册

课题 习作：缩写故事 主备教师 【课前解析】 本次习作的内容是“缩写故事”，引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩 写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。 教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。缩写故事就是把较长的故事简要地介绍 给别人。教材列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、 留的内容，突出原文要点；二是概括、改写，可以长句缩为短句，几句合并一句，描写改成概述， 使表达更简练。 教材第二部分是结合《猎人海力布》第1一4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、 删减、概括、改写。如，删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”这种常见 的套话，说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔故事核心内容；删去了“海力布把猎 物分给大家，自己只留下很少”的事例，因为前一句已经说明“他热心帮助别人”，此处删去具 体事例，不影响原意；概括了“解救小白蛇的过程”，说明次要的事件不必详细展开，可以概括 介绍；把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述，把“宝石的秘密”交代得非常清楚，说明 缩写要保留原文的主要情节，因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写需要突出重点。 这段示例与上一段的缩写方法形成印证，进一步说明缩写的方法。 教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准，明确缩导后的故事要符合故事完 整、情节连贯、语句通顺的基本要求。 【教学目标】 1.学习缩写故事的一般方法。 2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【教学重点】 学习缩写故事的一般方法。 【教学难点】 能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【课前准备】 1.教师准备多媒体课件。 2学生准备：搜集自己喜欢的民间故事，了解故事的主要内容。 【课时安株】 2课时 教 授课教师“二次备 学 电子版教案 课”（手写) 过 第一课时（习作指导） 【教学过程】 设 一、谈话导入，激发兴趣 计 1.教师导入（出示课件3）：本单元，我们认识了善良的海力布， 为他热心助人、舍己救人的高贵品质感动；还认识了牛郎，见证了 他和织女从相识到结婚，再到被迫分开，最后每年隔河相望的过程。 说一说：你还听说过哪些精彩有趣的故事？能给同学们简单讲一讲 吗？ 指名学生讲故事。 教师提问：对比一下，课文中的故事和你们讲的故事，有什么 不同？ 预设：我们讲的故事内容简短。 追问：故事的情节完整吗？ 预设：完整。 教师小结：当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地 介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。这种 利用删减、概括等方法，将一个长的故事讲清楚的方式，我们称之 为缩写。今天我们就来学习如何缩写故事。（板书课题：缩写故事） 2.阅读习作要素，了解习作内容 (出示课件4)出示单元页，了解习作要素：提取主要信息 缩写故事。 教师点拨：本次习作利用删减、概括等方法，捋一个长的民间 故事缩写成一个简短的故事。 (设计意图：让学生把自己讲的故事与课文故事篇幅、内容的 进行对比，初步认识缩写，激发学生学习兴趣。) 二、指导审题.了解方法 1.了解缩写方法（出课件5） (1)过渡：四年级的时候我们学习过简要复述，缩写和简要复 述有些相似的地方。结合简要复述的方法，想一想，如何进行缩写？ 自读习作方法指导。用笔勾画，了解缩写的方法。 (2)学生默读，勾画相关方法。 (3)全班交流。 预设1：摘录、删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删 去，不要改变故事的原意。 预设2：概括、改写。把长句子缩为短句子，把几句话合并成 句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。 2.对照范例，交流方法。 (1)(出示课件6、7)出示课文《猎人海力布》第1一4自 然段的缩写。指名读读。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常 尊敬他。 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙 救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海 力布的救命之恩，小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。小白 蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂 各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说 了，他就会变成一块石头。 (2)引导学生对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些 句子是概括出来的，哪些句子是改写的？ 全班交流汇报 预设1：删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事” 这种常见的套话，说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔 故事核心内容。 预设2：删去了“海力布把猎物分给大家，自己只留下很少”的事 例，因为前一句已经说明“他热心帮助别人”，此处删去具体事例， 不影响原意。 预设3：缩写后的文字摘录了有关海力布的职业、姓名、人品等 主要信息，而对故