名著导读《艾青诗选》如何读诗-2023-2024学年九年级语文上册同步综合备课资源（统编版）

我们在第一单元学习了六首诗歌，感受了诗作的魅力。那一行行的诗情与画意，那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟与壮语……让我们回味无穷。那么，究竟应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读中，我们一起走进《<艾青诗选> 如何读诗》，看看有什么收获。 名著导读 《艾青诗选》 如何读诗 统编版·语文·九年级上册 学习目标 01 作者简介 02 内容主题 03 教学目录 艺术特色 05 专题探究 06 阅读指导 04 实战演练 07 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 作者名片 艾青早年被寄养在农民家庭，后来去国外留学，20世纪30年代作为一个“摆脱枷锁的歌手”而写诗，受到民族苦难命运的感召而成为“时代的号手”，之后又跌落到历史的深谷，其人生和创作都经历了多个不同阶段。他在诗中将个体生命与时代、民族、社会相联系，使诗歌与所处现实发生了紧密而有效的关联。 创作背景 《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。 内容主题 诗歌一般分行书写，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 1.注意诗歌的表现形式 阅读指导 诗歌的语言精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更加新颖别致。如泰戈尔“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山之中”，把“河”比喻为“水杯”，赋予“云”以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。 2.品味诗歌的语言 意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们思家念国的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。 3.把握诗歌的意象 抒情是诗歌最重要的要素。如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。 4.体味诗歌的情感 5.体会诗歌的理性美 诗歌在情感美的背后，往往蕴含着理性美。如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实则是写人生之路，选择不同的路，喻指选择不同的人生方向。 艾青很善于通过印象、感觉的捕捉来营造能暗示或象征某种强烈情思的意象。作为“土地的诗人”，他对于土地拥有着自己特有的生命感应，由此生发出别样的、感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。同时，太阳、光明、春天、黎明、火焰和生命也是他讴歌的对象。 1.具有独特的意象和主题 艺术特色 “忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感最为引人注目。诗人生活在民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的年代，所以他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。 2.具有忧郁的诗绪 艾青的诗歌在形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，不注重韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，造成一种变化中的统一。 3.诗体自由，音韵和谐 艾青的诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。 4.“诗中有画” 艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。 专题一：探讨诗歌的意象 专题探究 土地 艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青歌唱不尽的旋律。如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 太阳 火把 太阳与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。如艾青的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，