第一单元 1 感受生活中的法律-【跳跳熊预习·左记右练】2023-2024学年六年级上册道德与法治同步练（统编版）

书 !"#$ !"#$%& !"#（%） JR !" !"感受生活中的法律 第 ! 课时"法律是什么 话题一!法律是什么 本话题以!我与法律"为主线#按照!生活中的法律问题" !法律保护权利" !法律规定义 务"的顺序来帮助学生认识法律$ 教材第 " 页通过两张生活情景图#点出了我们的日常生活活动与法律的关系#即这些活动 受法律的保护#也受法律的约束$ 随后教材列举了与我们生活密切相关的一些具体的权利和 应遵守的义务#旨在使学生将对日常生活活动的认识上升到法律的高度$ 教材第 # 页!活动园"!阅读角"#通过将法律与纪律%道德作对比#深化了学生对法律性质 的认识#即法律由国家制定和颁布#具有强制力和权威性#所有社会成员都要遵守$ !"#（%） JR !"#$% #" 教材第 $ 页!说一说#作为一名小学生#我们在家庭%学校和社会中有哪些权利$ !点拨"!在此前的课堂活动中!学生已经了解到生活中有很多与法律有关的问题" 提出 这个问题!意在帮助学生认识#我$与法律也有亲密的接触" 本活动强调的是学生对#权利$的感受!而不是总结出或理解#权利$的含义" 比如学生总 结出在家里我有#吃饭睡觉$的权利也是可以的" 教材通过生活情景给出了#我有财产权$和 #我有受教育权$两个学生比较容易理解的示例" 在组织学生思考这个问题时!可以先采取从家庭开始的策略!最后再讨论社会上自己所 拥有的权利" 从三个方面分别进行讨论!有助于学生理解我的#权利$很多!涉及社会生活的 多个方面" 在问题讨论中!要充分发挥合作交流的作用!让学生体会交流合作的益处!体会分享带来 的快乐" 教材第 # 页!你认为违反法律的后果和违反学校纪律的后果是一样的吗& !点拨"!教材在以文字的方式总结了法律具有强制力和权威性的特点之后!通过#活动 园$中的问题情景提出了这个讨论问题" 通过这个问题引发学生对法律和纪律区别的理解! 加深对法律特点和作用的认识" 对上述问题的回答!重点在于帮助学生形成法律和纪律存在区别的共识!而不是要求具 体掌握法律和纪律的区别在哪里%侧重于后果是不是一样的结论性判断!而不是不一样在什 么地方" 本活动的观点具有一定的思辨性!因此可以采用小组辩论的方式!这样可以调动更多的 同学参与到活动中!使学生觉得自己不是活动的旁观者!而是活动的参与者" 例如&学生违反法律的后果和违反学校纪律的后果是不一样的" 违反法律可能会受到拘 留'罚款'判刑等制裁(不要求能说出准确的制裁方式)" 违反纪律会受到批评'要求做检讨等 纪律处分" !"! #$%& '"' ()*+ !!!!!!!!!!!!!一#我会填空$ %&在法律的规定下#我们享有人身权%财 产权%受教育权等权利#学习知识%快乐 成长$ "&所有社会成员都要遵守法律#依法行使 四#我会判断$ %&法律保护了我们的权利#所以我们只管 享受权利就行了#什么都不用做$ '!!( "&道德不如法律有强制性# ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 因此对于社会 !"#$ !"#$%& !"#（%） JR $" 自己的权利#依法履行自己的义务$ $&法律由国家制定和颁布#具有强制力和 权威性$ 二#我会连线$ 三#我会选择$ %&以下哪一项具有强制性& '!!( '&纪律 (&)小学生守则* )&法律 *&道德 "&下列哪一项不能体现公民的权利& '!!( '&在宽敞明亮的教室里学习 (&过马路要遵守交通法规 )&自己的秘密不告诉别人 *&属于自己的物品别人不能侵占 $&下列哪种行为违反了法律& '!!( '&看到有人遇到困难#却没有帮助 (&没有写完作业#却对老师撒谎说作业 本丢了 )&趁邻居不在家#把他家的电视搬回自 己家 *&吵架时说了脏话 #&下列哪一项是我们小学生的义务& '!!( '&努力学好科学文化知识 (&辛苦工作挣钱 )&抓捕犯罪分子 *&抢救病人 而言#道德是可有可无的$ '!!( $&违反法律和违反学习纪律不是一回事$ '!!( #&随地吐痰只是不道德的行为#只要不违 反法律#就没关系$ '!!( 五#我会简答$ %&你知道法律有什么作用吗& "&作为一名小学生#我们在家庭%学校和 社会中有哪些权利呢& $&法律和道德有什么相同点和不同点 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! & !"#（%） JR !"#$% %" 第 # 课时"生活与法律 话题二!生活与法律 本话题通过几部具体的法律#讲解法律在生活中的作用$ 教材第 + 页通过四个不同生活场所#为学生搭建了感知