第一单元 歌唱祖国——《中华人民共和国国歌》教案 2022—2023学年人音版初中音乐七年级上册

中华人民共和国国歌 教学目标: 情感态度价值观：学生能够在庄严爱国的课堂氛围中学唱国歌，体会中国人民坚强不屈的精神，激发强烈爱国热情和民族自豪感。 过程与方法：学生能够在抗战的情境中融入歌曲，通过反复对比聆听、演唱、分析探究等方法唱好歌曲，在小组合作与场景模拟的过程中深化歌曲。 知识与技能：确立正确的歌唱要求与姿势，情绪饱满地准备背唱国歌，了解歌曲的历史背景、掌握歌曲的节拍及弱起、三连音、附点、休止符、重音记号的唱法与意义。 教学重点：明确正确的音乐学习习惯与方法、歌唱要求与姿势，创设课堂抗战情境，让学生在庄严爱国的课堂氛围中演唱国歌。并能够情绪饱满地准确被唱国歌，了解演唱形式。 教学难点：通过反复对比聆听、演唱等方法掌握歌曲的节拍及弱起、三连音、附点、休止符、重音记号的唱法与意义。在教师引导和鼓励下，学生积极参与小组合作和场景模拟。 教学过程：  一、  历史回眸 走进艰难岁月   1、初识课堂 明确音乐课堂常规 课前播放轻音乐作背景音乐。 师：同学们，欢迎来到初中音乐课堂，在这里你可以舒缓你的压力，享受音乐带来的美妙体验，在这里你将接触到古今中外优秀的音乐作品，积累到更丰富的音乐知识，进一步提升自己的音乐素养。为了让我们的音乐课堂更舒适，请做到课前不迟到，课中守纪律、爱书本、善思考、勤举手、会合作、敢创造、有音乐静心听、唱歌曲方法对，课后摆好凳、护整洁。贝多芬曾说“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示”，愿在接下来的音乐学习中，你可以收获知识、快乐与成长。   2、影音欣赏 回首艰苦抗战岁月 师过渡语：音乐的力量是无穷的，在岁月长河中它涤荡着幸福和美好，它可以带我们穿越时空，回到特定的记忆中。 （1）视频欣赏，情境创设，转换课堂氛围，引导学生进入新课学习中。 （2）提问：视频中展现哪段历史时期？你感受到了什么？（抗日战争时期，中国人民受到帝国主义奴役和压迫的耻辱促进了中华民族的觉醒和团结，多少英雄豪杰誓死不当亡国奴，万众一心，自强不息、血战到底。） 3）提问：你捕捉到了视频中的哪些歌曲？ （4）单独聆听，生回答师补充。（《团结就是力量》、《保卫黄河》、《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》） 设计理念：        音乐课堂是学校美育的重要平台，应激发学生对审美的感知。作为起始课，要在美妙的语境中带领学生认识初中音乐，明确好课堂常规，给学生留下美的第一印象。在简短的过渡语中不留痕迹地将课堂转到本单元的学习中，通过影音欣赏与歌曲聆听，创设所需的庄严氛围，为后续国歌学唱作铺垫。 二、   国歌重温 再现民族精神         1、聆听国歌 默唱发现易错点 （1）聆听国歌，通过默唱发现自己演唱中的习惯性错误。 （2）提问：这是一首什么演唱形式的歌曲？（齐唱） （3）师生交流：歌曲哪些地方容易出现错误？ （4）看谱聆听，明确易错小节与歌词。 （5）教师小结，强调准确演唱国歌的重要性，明确演唱要求，提高学生认识。          2、逐字逐句 且听且唱且分析 （1）教师导语：音乐要素在音乐表现中有重要的作用，通过对音乐要素的分析可以帮助我们清晰音乐的组成，理解音乐的内在联系。 （2）学生探究：发现前奏中战斗号角气势磅礴的原因。 （在旋律方面do mi sol上行的进行明亮积极，在节奏方面三连音与附点模拟号角吹奏） （3）提问：如何运用我们的身体与声音让“起来”的“来”字唱的更饱满力？ （4）教师示范：正确的歌唱姿势应做到上身与头部端正，背部挺直，双手曲肘拿书，双脚自然着地，目视前方，面部自然。 （5）单手划拍，复习二拍子节拍特点，由慢及快解决弱拍起唱。 （6）教师范唱：对比“中华民族到了最危险的时候”有与无重音记号两种版本。 （7）提问：“中华民族”四字为何单独使用四分音符？重音记号在这里的意义？（强调让人警醒，让乐句坚定有力） （8）学生演唱，教师再范唱，强调乐句力度的对比中隐藏的紧张、迫切之感。学生加入挥拳方式，帮助演唱。 （9）学生探究：作曲家将“每个人被迫着发出最后的吼声”音区降低，节奏变密的原因。（积累愤怒，酝酿不可阻挡的力量，等待后面的爆发） （10）教师范唱：对比“起来！起来！起来”有与无渐强记号两种版本。 （11）学生演唱，复习渐强记号，教师强调其承上启下和高潮的作用，引导学生学会气息的运用与控制，提醒学生避免用喉咙喊叫，渗透变声期知识。 （12）教师范唱：对比“敌人的”三连音、前八后十六、前十六后八等三种唱法。 （13）多次练习，巩固三连音的准确唱法。 （14）学生探究：结尾中的“前进！进”的最后一个“进”为歌曲增添了什么作用？（强怕再次强调，加强终止感，象征中华民族势不可挡）         3、唱写结合 逐步提升稳落实 （1）初级难度：随原唱音频，全班有感情地齐唱，尝试背唱。。 （2）中级难度：随伴奏音频