习作：笔尖流出的故事 课件-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

笔尖流出的故事 统编教材六年级上册习作四 习作四 笔尖流出的故事 小说文体 执教：小学精品教学资源 13 桥 14 穷人 15* 金色的鱼钩 小说的主要特点 虚构的故事 鲜明的人物形象 吸引人的故事情节 来源于生活 故事大都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 13 桥 14 穷人 15* 金色的鱼钩 吸引人的四大要素 1.主题积极向上 2.环境描写细 3.故事情节曲折 4.人物形象个性鲜明 学习任务： 浏览这三组情境，圈画认为重要的关键词，了解故事的主要信息（故事发生的时间、地点，人物形象等） 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 自选一组，结合生活实际，展开想象，说说他们之间会发生什么故事？这个故事想要表现什么主题呢？ “文似看山不喜平” 导学单 1： 1.浏览、回顾课文《桥》，找找课文特别吸引读者的片段，思考：这些片 段为什么能够吸引读者？ 2.和同桌交流一下你的发现。 制造冲突能让情节更加吸引人 众人过桥 村民慌张 老汉似山 老汉下令 有人抱怨 老汉揪人 小伙推让 老汉推让 冲突一 冲突二 冲突三 冲突四 情节曲折 设置悬念 山洪暴发 村庄惊醒 村民慌张 老汉似山 老汉下令 有人抱怨 众人过桥 老汉揪人 小伙推让 老汉推让 洪水退去 祭奠亲人 导学单 2： 1.通过“M”“N”型来构造情节，完成思维导图，字母的起笔处代表故事 的起因，落笔处代表故事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕起伏。 2.在列提纲时，要想象在交接点处设计怎样的情节，最后使故事情节达到一波三折的效果。 矛盾冲突 推动情节 表现人物 矛盾冲突 推动情节 表现人物 材料 故事环境 主要人物 情节设想 第一组 春天开满丁香花 师生三人 1 2 3 第二组 冬日黄昏时人来车往的街头 爱心少年和志愿者 1 2 3 第三组 月光下的村庄 乡村少年和远方来的表哥 1 2 3 第四组 摘花、护花引起矛盾 观赏花引起误会 淘气时无意伤花被批评 共同帮助行动不便者 见义勇为智擒扒手 热心公益保护环境 取长补短，互相学习 帮文弱书生表哥健康成长 交流不同的生活趣事 故事要素是否完整？ 人物个性是否鲜明？ 故事情节是否吸引人？ 故事主题是否突出？ 师生围绕以下四点评价： 开满丁香花的校园 班长告诉老师 老师当众批评 淘气包要采花 班长立即阻止 原来淘气包采花要送给老师 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 月光下初见 铁蛋：健壮黝黑活泼 表哥：文气白净内向 第二天 铁蛋以“探秘”为由带表哥见识乡村生活 重点描写 爬树摘桑果，溪水捉鱼，机智灭蚂蝗 月光下送别 铁蛋：健壮黝黑活泼 表哥：健康活泼 依依不舍 略写 铁蛋请教学习 提纲分享 呼应 导学单： 浏览课文《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，找出这些课文中的环境描写和心理活动描写的语句。 环境是人物活动的场景，环境描写能助推故事情节，能表现人物个性和品质。 暴雨：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而 来，势不可当。 山洪：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥：东面、西面没有路。只有背面有座窄窄的木桥。木 桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 人物心理 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子没没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 环境描写 心理描写 巧妙融合，表现出焦虑和担忧 《露西的红舞鞋》写作提纲（陈玓可） 环境：美国南部的一个小村庄 人物：露西 贫苦的老妇人 情节：1.交待故事背景，介绍露西的家庭情况。 2.介绍露西的日常生活---因为生活贫困，要干很多活。参加了芭蕾舞社团，因为没钱，只能穿别人淘汰的旧鞋——一双快要露出眼睛的红舞鞋（埋下伏笔）。【略