习作《笔尖流出的故事》（导学案）统编版语文六年级上册

六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》 学习活动设计 【活动目标】 1. 选择一组环境和人物，捕捉所给材料的关键信息，为习作积累素材，提供想象的角度。 2. 在梳理《桥》故事大纲导图的基础上，围绕中心，联系生活实际，大胆想象故事可能发生的情节，构思一波三折的故事情节，完成自己的故事大纲思维导图。 3. 创设生活情境，分享习作成果，在语文综合实践活动中分享习作的乐趣。 教学重点：联系生活实际，大胆想象故事可能发生的情节，构思一波三折的故事情节，完成自己的故事大纲思维导图 教学难点：在语文综合实践活动中分享习作的乐趣 【活动内容】 同学们，校园文学社正在招聘，希望从同学们中选出创编故事最精彩的“文学之星”，今天我们就来创编一篇属于自己的故事吧。 活动一：想象故事素材 关注课本中呈现的故事素材，选择感兴趣的一组素材，想象可能会发生的故事；也可以仿照范例，再自己创设一组素材，并想象故事。 ①环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 ②环境：冬日黄昏时车来车往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 ③环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 ④自己创设一组 环境： 人物： （设计意图：为避免学生习作时想象无方向、习作无内容，活动一引导学生课前关注习作素材，试着从生活中寻找素材，想象可能发生的故事，以丰富学生的知识储备、生活经验，明确想象的方向。学生可以参考范例进行填写。设计“虚线框”体现作业弹性要求。） 活动二：创编故事大纲 在《桥》这个故事中，除了人物和环境，还有重要的情节和中心思想。请你回顾课文《桥》，想一想课文主要写了哪些情节，试着梳理《桥》的故事大纲，完成导图。 人物：老汉（村支书） 年轻的小伙子 村民、老太太 环境： 主题：赞扬村支书大公无私、舍己为人的精神 开头：暴雨山洪来临，村民慌忙逃跑 情节1：洪水逼近村庄，村支书组织大家上桥离开 情节2： 情节3： 结尾：洪水退去，老太太来祭奠丈夫和儿子。 （设计意图：活动二通过回顾课文《桥》的相关内容，引导学生了解故事大纲创编过程中的核心要点：明确的主题、鲜明的人物、特定的环境、曲折的情节。） 为了让你创编的故事更精彩，请参考《桥》的故事大纲，为你的故事也创编一个故事大纲吧！发挥想象，可能会发生哪些情节，所要表现的主题是什么？（虚线框可根据实际自主选填） 人物： 环境： 主题： 开头： 情节1： 情节2： 情节3： 结尾： （设计意图：教师可以引导学生先回顾活动二中《桥》的故事大纲，明确要根据故事发生的环境展开故事，并围绕主要人物设计情节，突出中心思想。然后让学生自主创编故事大纲导图。此项活动可以融入习作指导过程） 活动三：评选“文学之星” 校园文学社招聘活动马上开始了！学校将选择几组同学们自主创编的故事大纲，并请小作者讲述创编的故事，评选出“文学之星”。 “文学之星”评比要求 1. 能联系生活经历，用大胆、丰富的想象，根据故事发生的环境展开故事，突出主要人物的个性品质。 2. 以”小作者“的身份，有条理地讲述自己创编的故事，语速适当、情感充沛，故事情节曲折生动，能吸引人。 3. 用新鲜有趣的方式讲述故事，比如配上连环画，用上背景音乐等，效果一定会更好。 我可以在讲述故事的过程中配上背景音乐，让讲述效果更好。 我想将创编的故事情节绘制成连环画，呈现画面讲述故事，让故事更吸引人。 （设计意图：这是学生完成习作后所做的分享交流。教师在活动前要做适当指导，引导学生从人与人、人与内心、人与环境这些角度给故事制造矛盾冲突，让故事一波三折，使情节更吸引人。同时鼓励学生用多种形式讲述创编的故事，表达所要展现的中心思想。学生开展活动需要一定的准备时间，教师要规定完成时间，并专门安排时间分享、展示活动成果，请学生汇报交流。） 【整体构思】 1.作业要有助于解决学生习作时的困难。六年级的学生已具备基本的语言表达能力，小说这一类文体是学生们最喜欢的文体之一，但是如何围绕一个主题设计曲折动人的故事情节，刻画人物形象是学生习作的难点。习作前，引导学生从生活中寻找素材，创设故事，有针对性的构思故事，能激发学生想象，解决“写什么”的问题。 2.作业要融合教与学的过程，助力目标达成。 “活动二”围绕