《雏鹰之歌》（教学设计）-人音版（2012）音乐五年级上册

《雏鹰之歌》教学设计 课题《雏鹰之歌》五年级音乐学科九册 教学目标 蕴含情感感受欢快紧凑的音乐节奏和不断向上的旋律走向，体会朝气蓬勃的少年形象，树立真诚勇敢，积极向上的良好精神风貌。获取知识准确演唱歌曲中的切分、附点、休止符和下滑音并掌握歌曲的反复记号。 提升能力 ▲1.能用坚定自信且跳动而连贯的声音完整的演唱歌曲。 ▲2.能用轮唱、肢体打击和二声部伴唱的形式表现歌曲。 ▲3.能用简单的旋律和肢体打击动作创编新的歌曲。 教学重难点： 掌握歌曲弱起、附点节奏和大跳旋律。准确演唱歌曲中的切分、附点、休止符和下滑音并掌握歌曲的反复记号。 教学环节设计 一、创设情境，导入新课 1听歌曲师：同学们，今天的音乐课老师带来了一首非常与众不同的歌曲，听给你怎样的感受？ 生： 师：同学们说的都很对，这首歌曲的名字是雏鹰之歌，就来源于我手中的这个雏鹰奖章，这是上世纪 90年代，由中国共青团和少工委发起的，表扬优秀少先队员的奖励活动。朝气蓬勃的旋律和积极向上的歌词展现了那个年代的少年风姿。 2读歌词 师：看蓝天里风雨中，飞翔着勇敢的雏鹰，画面感太强了，我们一起朗读歌词来感受一下那个年代优秀的少先队员风采吧。太棒了，同学们你们是不是优秀的少年啊，自信一点，非常优秀，接下来让我们跟着音乐一起为自己加油鼓劲吧。注意听小队鼓也将加入为你加油助威 【师敲鼓+轻轻拍手+第二段手敲胸口】 特别棒，精神状态很饱满。今天孙老师和大家一起穿越 90年代争章闯关，争当新时代的雏鹰少年！ 3听辨二声部 （1）争章活动开始之前，先让我们用歌声呼唤小雏鹰吧。听小雏鹰是展翅高飞还是低空盘旋？ 【教师示范】 生：展翅高飞， 师：你怎么感觉到的？ 生：音乐的旋律是向上的。 （2）师：赞，伸出手跟着这只小雏鹰展翅起飞吧。 （3）师：向上起飞的小雏鹰昂首挺胸，再来一遍吧 【教师指着】赞，记住这只小雏鹰，后面他还会和我们回合的。 【设计意图：1.熟悉歌曲上行旋律，感受切分节奏所带来的积极向上的音乐氛围。2.创编简化版二声部，为后面合作演唱做铺垫。3.教师示范是根据音的高低及旋律走向，多角度示范，带动学生融入歌曲氛围。】 二、歌曲学习 1、学唱第一乐段 （1）听辨旋律线，并肢体感受师：下面进入第一关，看这只精神饱满的雏鹰，在空中留下来 4条不同的印记也就是我们的第一乐段的 4个乐句，请你聆听音乐，为他们进行正确的排序吧。生：师：同意吗？你听的真认真，现在请同学们伸出手让我们和雏鹰一起出发。注意，要步调一致哦 【生做动作，师指旋律线】师：勇敢的雏鹰不畏艰难跨越鸿沟，听【教师范唱越过高山，一起试试】 【设计意图：本环节引导学生自主辨别第一乐段的旋律，并通过肢体感受起伏的山脉，体会雏鹰翱翔天际的音乐形象。】 （2）弹琴慢唱，体会高低盘旋师：赞通过你们的努力，雏鹰顺利的飞过高山，跟着老师的琴声一起慢速轻声演唱体会雏鹰的高低盘旋吧。【琴慢】 （3）师：唱得不错，现在请有能力的同学大声演唱，还有点困难的同学小声跟唱。【琴慢】 （4）同学们注意雏鹰的飞行路线是上下起伏的：附点，【单手弹琴，唱的好的就不用再唱了，】【教师范唱“风雨中，单点两个】 （5）师：太棒了，听好老师的琴声小雏鹰慢慢起飞啦---很棒，此时的小雏鹰慢慢高飞----此时的小雏鹰在高空翱翔 （6）下滑音 师：从你们的歌声中老师听到了这只雏鹰向下俯冲勇敢的身姿这个音乐符号你熟悉吗？【教师范唱我骑着心爱的】是的，我是少年阿凡提中也出现过，阿凡提是哪个民族的啊，是的，那么这首歌曲也是根据新疆民族音调来创作的，大量的下滑音把歌曲的幽默乐观的雏鹰形象表现得淋漓尽致，谁能用歌声歌曲表现一下？ 评价：风趣幽默的雏鹰，坚定自信的雏鹰，你们太棒了，请全班同学们带着这种坚定自信再来演唱吧。 【伴奏】【设计意图：本环节引导学生发散思维，进行知识迁移，轻松掌握下滑音短而轻巧的演唱要点，同时简介歌曲，了解多民族音乐文化。】 2、学唱第二乐段 （1）选择线条师：勇敢的雏鹰继续前行来到了歌曲的第二乐段，请你仔细聆听为这两个乐句选择合适的线条吧， （2）加动作师：同意吗？能分别用肢体动作来表现吗？ 师：你来，理由是？更有向上的感觉，很好，你的想法和我们的歌曲相吻合了。 【教师范唱我们是新世纪的，这里正好是切分，我们一起来试试，有没有向上的感觉，再来一次（教师演唱）真是一群乐观向上的雏鹰】 师：你来，更有动感【你的想法是这样的，看老师的动作和他的有什么区别，是的，有了高低的变化，第二乐段进行了反复，演唱最后一句的时候因为反复跳跃记号，所以需要跳过蓝色方框的这一句，直接演唱最后一句高音。】 师：好，把我们三个人的动作整合，跟着音乐来试试。 【跟音乐】 【设计意图：本环节引导学生自主判断不同线条的音乐情绪，结合新课标要求在课堂中融入舞蹈，用表演性的肢体打击感受切分节奏带来的积