加法结合律说课（课件）-四年级上册数学 北师大版

《加法结合律》说课稿 北师大版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第四单元《加法结合律》的内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《加法结合律》是北师大版小学数学四年级上册第四单元的内容。在学习本节课之前学生已经学习了加法交换律，并且对加法的运算法则较为熟悉，本节课在此基础上学习加法结合律，为之后乘法交换律和乘法结合律以及简便运算的学习奠定了基础。教材沿用了之前加法交换律学习中的情境，让学生在熟悉的情境中继续学习新知，在此基础上让学生自主发现规律，从而总结出加法结合律。 二、说学情 四年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。由于该部分内容需要学生自主发现并进行规律的归纳，因此，在教学过程中因注意引导学生自主探索，发现规律从而归纳出加法结合律。 三、说教学目标 1、经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。  2、理解和掌握加法结合律，能运用加法结合律进行简便计算。 3、在自主探索和合作探究的过程中归纳出加法结合律，掌握用运算定律解决具体问题的方法。 四、说教学重难点 理解和掌握加法结合律，能运用加法结合律进行简便计算。 教学重点 在自主探索和合作探究的过程中归纳出加法结合律，掌握用运算定律解决具体问题的方法。 教学难点 五、说教法学法 本节课以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导学生去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1、导入课题:口算下面两题50+70+30 240+105+95 说说你是怎样算的，针对先算70+30和105+95提出质疑:这样算对吗?有什么依据吗?这节课我们就来学习加法结合律。 板书课题:加法结合律 2、明确目标:出示学习目标，齐读一次。 3、效果预期:关于加法计算，我们已经有了那么多的经验，这些经验能帮助我们很好的认识加法结合律。 板块二、探究新知 任务一、认识加法结合律 1、任务呈现: (1)、出示例2主题图，学生说图上的信息并提问，学生对提出的题进行解答，师引导学生研究问题“这三天一共骑了多少千米?”请学生自己尝试列式，并想想为什么这样列式，教师巡视指导。学生回答，教师有意识地板书，并说出自己的想法。 (88+104)+96=288(千米) 88+(104+96) 88+104+96 104+96+88 再针对这两个算式开展研究:(88+104)+96 88+(104+96) (2) 猜一猜:这两个式子相等吗?怎样证明? 观察思考:比较两个算式，什么变了?什么没变? 通过这两个式子，你作什么猜想?怎样证明你的想法? 2、自主学习 小组合作探究，按照任务要求认真完成。 3、展示交流 说说你有什么猜想?怎样证明你的想法? 学生自己归纳出“三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。" 任务二、能用符号表示加法结合律。 1、任务呈现:你会用符号表示加法结合律吗? 2、自主学习:独立完成。 3、展示交流:展示学生的各种表示方法，重点介绍图形表示法和字母表示法。 任务三、会运用加法结合律进行简便计算。 1、任务呈现:你会用加法结合律进行简便计算吗? 出示题组，请学生独立完成。 A、用简便方法计算下面各题。 (1)32+93+68 (2)154+46+79+121 B、你能在( )里填上合适的数吗? 560+(140+70)=( + )+ 2、自主学习:独立完成。 3、展示交流。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 二、填一填。 1、如果用a,b,c分别表示三个加数，那么加法结合律可以表示为　　　　　　　　 2、根据运算律在　　里填上合适的数。 （163＋　　）＋15＝　　＋（75＋　　） a+( +b)=( +50)+ 三、下面等式符合运算律吗？（符合的在后面的括号里画“√”。） 1、147＋（53＋B）＝（147＋53）＋B　　（　　） 2、B－C－D＝B－（C＋D）　　　　　　　（　　） 3、a+b