口语交际：安慰（教案）统编版语文四年级上册

口语交际：安慰 教学目标 1.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 2.能设身处地地想被安慰者的心情，学会选择合适的方式进行安慰，学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。 教学重点 1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 教学难点 学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。 教学课时 1课时 教学过程 一、巧设情境，提出安慰 师：同学们，今天将有许多老师来听课，我心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗?(生答) 师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活中有很多人会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢? 预设：安慰 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们来上一节口语交际课，这节课的主题是“安慰”。 二、出示图片，引出“安慰” 1.同学们，今天有两位好朋友来到了咱们的课堂，他们就是小峰和小刚。(出示小峰、小刚的图片)小峰和小刚是一对形影不离的好朋友，他们一起上学，一起放学，下课还经常一起玩。这一天，小峰信心满满地去参加学校运动会4×100米接力比赛，准备给班级拿一个好名次。小刚在一边给小峰加油。紧张、激烈的接力赛开始了，让我们一起去看看吧。 出示图片：在接力赛当中，小峰摔倒了，班级在这个项目上没有取得名次。旁边有一个调皮的男同学带头起哄，埋怨小峰：“都怪你，要不然我们班就是第一名了。”小峰听了，一边哭，一边说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”出示，见《倍速学习法》P2、P3。 2.听完故事后，提问：如果你就是接力赛中摔倒的小峰，当同学们埋怨你、指责你的时候，你会有什么感受? 预设：①我很想告诉大家，我不是故意摔倒的，同学们责怪我，我很难受。②对不起，因为我让大家的努力白费了，影响了班级荣誉。 小结：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒，又被很多同学埋怨的小峰时，我们就能体会到小峰的心情了。小峰其实是很难过，很自责，很伤心的。这样真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫“设身处地”。 3.我们设身处地地感受到，此时此刻的小峰很难受，很自责，还有点儿委屈。如果你是他的好朋友小刚，你会怎样安慰他呢? 请小组内讨论一下。 预设：①小峰，我知道你不是故意的，你已经很努力了。②小峰，如果我是你也有可能摔倒的，没有关系。你有没有摔伤啊? 疼不疼啊?③小峰，不要那么难过，这一次失败了不要紧，我相信下一次你一定可以做好！ 4.那我们来看看小刚是怎样安慰小峰的吧。 教师继续讲故事：小刚急忙跑过去，扶起小峰，着急地问：“小峰，你疼不疼啊?哪里摔伤了?”小峰垂头丧气地一边哭一边说：“我没事，就是心里很难受。”小刚拿出纸巾，递给小峰，一边轻轻拍着小峰的背，一边轻轻地说：“你已经很努力了，摔倒只是个意外，这一次没有拿到名次没关系，下次你一定行的，我相信你！” (1)小刚在安慰小峰的时候有没有做到“理解、关心和鼓励”呢? (2)小刚在安慰小峰的时候有什么值得我们学习的地方? 预设：①小刚在安慰小峰的时候，轻轻地拍打小峰的背，就像小时候妈妈哄我睡觉的时候一样，会让小峰感觉到温暖。②小刚给小峰递纸巾擦眼泪，也能让小峰感受到朋友的关心。③小刚在安慰小峰的时候，声音很温柔，我觉得这样会让小峰觉得好受一些。 小结：是的，如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的安慰更有效。 5.下面，我们来看一些常见的安慰别人的话。请一个同学来读一读。 出示：(1)你一定很难受/伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的…… (2)没有关系的，下次你一定行，我相信你！ 6.这就是我们从小刚身上学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读——(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。)这堂课，就让我们跟随小峰和小刚，学会安慰。 三、创设情境，学会安慰 1.小刚安慰了小峰后，小峰的心情好多了。他们在操场上给其他参赛的同学加油，接下来又发生了什么事情呢?接着听老师讲故事。 这时，小刚发现自己的手表丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小刚难过地说：“我特别喜欢这块手表，丢了好心疼啊！”出示，见《倍速学习法》P9、P10。 2.当好朋友遇到着急的事情，我们首先要把自己当成对方，去考虑朋友的感受。同学们，你们丢过心爱的东西吗? 小组合作，讨论交流，教师相机指导。 3.你们能结合自己丢东西的体会去将心比心地考虑小刚的感受，特别棒！那你们会怎样安慰小刚呢? 预设：①小刚，丢了心爱的手表一定很难过吧。我们一起去操场找找吧。②小刚，别着急，我们可以通过广播站寻找丢失的手表，说不定可以找回来的。 相机点评：小峰不仅安