语文园地六（教案）统编版语文四年级上册

语文园地六 教学目标 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。 4.能积累6个八字成语。 教学重点 1.结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文 章的价值。 2.能认识“韭、芥”等8个生字，积累6个八字成语。 教学难点 1.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。 2.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学课时 1课时 教学过程 一、直接引入新课 同学们，这一单元学完了，现在，我们一起来学习语文园地中的内容。(板书：语文园地) 二、自主学习，合作探究 出示，见教学目标P2-P5。 (一)进入交流平台，复习批注的学习方法。 1.这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，说说都有哪些。 预设：我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、课文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。 过渡：真不错，你说的是我们批注的角度问题。谁能说说批注有哪些方法吗? 小组合作，讨论交流。 预设：可以标画出相应的词句，也可以在空白处写上眉批、旁批或尾批。 教师相机提问：接下来说说，你知道批注时要注意什么吗? 预设：批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点儿；还要注意保持页面整洁。 2.出示，指名读。 批注的方法：标画相应的词句；在空白处写上自己的眉批、旁批或尾批。 批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。 (二)交流、补充、修正批注内容。 1.画出相应的词语；2.写出自己的批语；3.读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。 (三)汇报交流后的收获。 三、字词句段，理解运用 (一)识字加油站。出示，见教学目标 P6-P16。 1.同学们看图片上的物体，你在超市中看到它们被摆放在哪个区域?它们分别是哪一类?(学会归类是一种认识事物的好方法) 2.认读这些生字，你有什么发现?它们在字形上有什么相同的地方?(出示生字) 3.植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富了我们的餐点，给我们带来丰富的营养，它们叫什么?我们吃的是它们的哪一部分?图文对照，边识字，边思考。 看认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。鼓励学生在生活中积极主动识字。 4.同桌交流识记方法。 5.你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字? 展示给大家。 (二)积累三字词语。出示，见教学目标P17-P21。 1.说一说——解释词语。 (出示课本中的8个惯用语)这些词语都很有生活气息。读一读，同桌讨论：说说你知道哪个惯用语的意思，你会在什么情况下使用它们。 2.猜一猜——根据意思猜惯用语。 (1)比喻冲在前边带头干。(打头阵) (2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。(挑大梁) (3)指占据有利地位、处于优势。(占上风) (4)借指事物第一次出现。(破天荒) (5)比喻失败或出丑。(栽跟头) (6)比喻从旁帮腔；从旁助势。(敲边鼓) (7)比喻准许做某事或为某事提供方便。(开绿灯) (8)比喻遭到拒绝。(碰钉子) 3.填一填——情境中运用。 4.读一读——积累更多的三字惯用语。 (1)比喻敷衍了事。(走过场) (2)借指不及时的举动。(马后炮) (3)借指解雇、辞退。(炒鱿鱼) (4)指工作时拖延时间。(磨洋工) (5)比喻暗中对人进行刁难或施加约束、限制等。(穿小鞋) (三)仿例句写话。出示，见教学目标P22-P25。 1.(出示“词句段运用”第二题)读例句，说发现。 预设：①用动作描写表现害怕的心情。②可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两个字，但从动作上能感受到害怕的心情。 师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。 2.你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学说一说。 3.选择一种心情，先回忆当时的场景，再用动作描写写出来，批注在书的空白处。 4.全班展示，评价修改。 四、日积月累，批注疑难处 出示，见教学目标P26-P29。 1.读一读，作批注。 师：读八字成语，读准字音。在不理解处作批注。 预设疑难处：①差之毫厘，谬以千里：开始相差很小，结果会造成很大的错误。例如，测绘工作常是差之毫厘，谬以千里，因此一定要十分准确，绝不能粗心大意。②病从口入，祸从口出：告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨慎。 2.交流成语意思。说说在什么情况下，你会用到哪个成语。 3.背诵积累。同桌间互背。 4.积累更多的八字成语。 城门失火，殃及池鱼。 放下屠刀，立地成佛。 近朱者赤，近墨者黑。 智者千虑，必有一失。 星星之火，可以燎原。 万事俱备，只欠东风。 五、课堂总结，布