第五单元 习作例文与习作（教学设计）统编版语文四年级上册

习作例文与习作 教学目标 1.学会审题、选材、明确习作要求。 2.通过学习两篇习作例文，进一步体会按一定的顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 教学重点 进一步体会按一定的顺序写事，把事情 发展过程中的重要内容写清楚。 表 教学难点 能按照一定的顺序把一件事写清楚。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、例文引路，学习写法 (一)自读例文《我家的杏熟了》。 1.思考：例文写了一件什么事? 这件事的起因、经过和结果分别是什么? 2.全班交流，通过自主回答和指名回答的方式解决自读时的问题，教师适时指导。 3.教师小结：例文写了作者回忆小时候家里杏儿成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。 起因：我家院子里有一棵大杏树，邻居家的小孩嘴馋来摘杏，被奶奶发现了。 经过：奶奶扶起从树上摔下来的小淘淘，并为孩子们打杏。 结果：奶奶分杏，并启发“我”要懂得与人分享这一道理。 (二)自读例文《小木船》。 1.思考下面几个问题，小组讨论交流。 (1)事情的主要人物是谁? (2)事情是围绕什么来写的? (3)课文哪些部分是详写? 哪些部分是略写? (4)本文的叙述顺序是什么? (5)作者是怎样一步步把事情写清楚、写具体的? 2.学生汇报讨论结果，教师适时指导。 教师小结：(1)主要人物：“我”和陈明。 (2)事情是围绕“小木船”来写的。 (3)课文第3、4自然段详写，第1、2、5自然段略写。 (4)全文梳理：想起陈明——友谊建立——友谊破裂——友谊恢复——思念陈明。 (5)作者先写“我”看到小木船就想起陈明，然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明围绕“小木船”发生的一件事，最后写“我”一直珍藏着陈明送“我”的小木船。 3.教师小结写作方法：这两篇文章在写法上有哪些特点? 预设：写清了事情的起因、经过、结果。详略得当。 4.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。 5.接下来有八分钟的时间，请同学们选择自己印象深刻的事中最重要的一部分，写一段话，别忘了用上学过的妙招。(学生练习写片段) 二、创设情境，激发兴趣 生活像万花筒，每天都有许多事发生，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。哪件事令你印象深刻?今天，我们就来进行一次作文练习，按一定的顺序写一件自己印象深刻的事。 三、多向互动，寻找素材 教学目标出示，见教学目标P15-P25。 (一)打开生活记忆之门。 师：请同学们欣赏一幅美丽的会动的画，(播放视频)说说自己的感受。(生答) 这就是万花筒。我们的生活也像万花筒一般五彩缤纷，有的是成长的点滴足迹，有的是家庭的琐碎事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题。(依次展开思维发散图第一层次。图一) 图一 师：快打开记忆的大门，从自己经历过的或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的，和同桌交流。 (二)共绘思维发散图。 同学们互相说一说让你印象最深刻的那件事。 预设：上幼儿园的时候，有一次元旦联欢会，我和小伙伴们要上台表演一个节目。排练时还好好的，化了妆，我却不敢上台了。不论大人怎么劝我、拉我，我就是哭着不肯上去。直到现在，我还清楚地记得这件事。 师相机点评：那天，你哭了。(笑)孩子，不用不好意思，那天的经历一定会促使你成长，今天你才有了第一个举手发言的胆量。(学生情不自禁地鼓掌) 预设：我印象深刻的事是爸爸戒烟。我爸爸是个“大烟鬼”。为了戒烟，他都拼了。他锻炼身体、吃糖果、喝水，还拿一张纸卷成烟的样子过过瘾。过了很长时间，他终于戒掉了。 师相机点评：你有一个有毅力、坚持不懈的爸爸。在这个过程中，你说了什么或者做了什么呢? 预设：我和妈妈一起给他加油。为了让他不再抽烟，我们把打火机藏起来；我还假装咳嗽，这样爸爸就会忍住不抽烟了。 师相机点评：这是欢乐与痛苦并存的过程，但你的爸爸最终战胜了自己。在这过程中，你的功劳也不容小视啊。(随着学生的发言，教师补充思维发散图第二层次。图二) (三)确定本次写作素材。 1.在这么多事情中，哪件事让你印象最深刻，或者哪件事最能打动你的心?请用一两句话把它写下来。 2.添枝加叶，完善事件。 3.梳理脉络，谋篇布局。 四、布置作业 学生根据习作方法点拨，尝试完成习作。 第二课时 教学过程 一、回顾旧知，引入新课 上节课，同学们学习了两篇例文的写作方法，明确了本次习作的要求，并选择自己印象深刻的事中最重要的一部分写了一段话。这节课，我们来继续练习习作。 二、真情实感，表达心声 教学目标出示，见教学目标P27-P35。 (一)晒一晒我的习作片段。 1.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式。学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 2.引导学生自我修改。 教师点拨：好多