1.1.1 生物的特征 学历案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

临沂商城实验学校2023-2024学年七年级上学期生物学历案 编制人：夏龙秀 编号： 使用人： 使用日期： 课题 生物的特征 课型 新授课 教学内容：1、区分生物与非生物2、生物具有哪些特征 课标要求 通过本节课的学习培养学生科学思维和科学探究能力，理解生物与非生物，掌握生物的7大基本特征。 教学目标 1．通过观察、比较，能够准确识别出生物与非生物。（生命观念） 2．通过阅读资料、比较、归纳，能够举例说明生物具有的基本特征。（重点）（生命观念） 3．通过训练科学观察的方法，培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。（科学思维） 4．通过关注身边的生物现象，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。（态度责任） 教学活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境，导入新课 教师活动1： 1、展示学生熟悉的图片，以及与智能机器人的对话，判断生物与非生物的区别，导入新课，引发学生思考后可以说出一些生物与非生物。 2、阅读资料，找出资料中提到的哪些是生物？ 100 多年前，位于亚利桑那州科罗拉多大峡谷北缘的凯巴森林环境优美，森林由松树、冷杉等乔木构成，还生长着多种草本植物，黑尾鹿、美洲狮、狼等动物。 学生活动1： 观察图片，观看视频，积极思考， 明确凯巴森林中的生物 环节二：研究生物的特征的方法--观察法 教师活动2： 阅读课本第2页的小字部分，问题驱动： 1、科学观察借助的工具有哪些？ 2、科学观察有哪些要求？ 学生活动2： 学生阅读课本，自主学习并展示 环节三：生物的特征 教师活动3： 1、生物的生活需要营养 小资料：凯巴森林中生活的黑尾鹿，学名骡鹿，因其尾梢黑而得名 阅读课本第4页第2自然段的相关资料，问题驱动： （1）黑尾鹿以什么为食，为什么要进行取食活动？ （2）你知道其他生物有进食活动吗？ （3）被黑尾鹿取食的植物需要营养吗？如何获取？与黑尾鹿取食方式有何不同 2、生物能对外界刺激作出反应 问题驱动：（1）土狼为什么要攻击黑尾鹿？ （2）黑尾鹿遇到危险时有怎样的反应？这种反应对其有什么意义？ （3）其他生物在遭遇天敌时是否也有类似的反应？能举个例子吗？ （4）植物有类似现象吗？ 3、生物能生长和繁殖 资料：雄性的黑尾鹿的鹿角是不断更替的，在求偶期长出新的鹿角，来争夺配偶，一旦过了交配期，雄鹿角会在冬天掉落，并随即长出新的鹿茸，为新一年度的求偶季节做准备。受孕的雌鹿妊娠期约 6-7 个月，于翌年春天小鹿出生。 问题驱动： （1）成年雄鹿的鹿角为什么会不断更替？思考这对它们自身有什么意义？（2）幼鹿的出生体现了生物具有什么现象？ 4、生物都有遗传和变异的特性 小资料：雌鹿一般每胎 1-2 仔，幼鹿和妈妈长的很像，但幼鹿的体型大小，毛色也都不完全相同。 问题驱动：（1）幼鹿和妈妈长的很像，体现了什么现象？ （2）但幼鹿的体型大小，毛色也都不完全相同，这又体现了什么现象？ （3）其他生物有这种现象吗？你能举出例子吗 5、生物能进行呼吸 问题驱动：（1）黑尾鹿被猎人追逐，如果不慎掉入水中，它可能会淹死吗？（2）水中的鱼会溺亡吗？如果把鱼打捞上岸它会？这说明它们在各自的生活环境中都能进行哪项活动以维持生命？（3）是不是所有的生物都需要吸入氧气呢？（4）植物需要从外界吸收氧气吗？ 6、生物能排出身体内产生的废物 看课本第5页上面的内容，思考生物还有什么特征，有哪些方式？ 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 师课件出示口腔上皮细胞、洋葱鳞片叶内表皮细胞、大肠杆菌细胞、病毒，归纳相应的特征 学生活动3： 学生阅读资料，结合课本信息明确： 从中获得营养物质，维持生存 绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。 学生结合问题讨论，最终归纳总结这一特征 阅读资料，讨论问题：为了在求偶期，争夺配偶， 生物能生长和繁殖 遗传：亲子间的相似性 变异：亲子间、子代个体间的差异 进行呼吸作用 厌氧菌 植物也是进行呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳 结合图片分析，认同病毒比细菌还小、无细胞结构、只能寄生在活细胞中。 环节四：课堂总结 盘点收获 教师活动4： 学生活动4： 总结生物的主要特征 分析应用相应的内容 盘点自己的收获 板书设计： 第一节 生物的特征 教学评价设计 教学反思 $$