《从“心”认识气质》教学设计

《从“心”认识气质》教学设计 一、教学对象 初一年级学生 二、学情分析 初中学生随着意识的成熟，学生对于自我认识的需求也愈加迫切。“我是一个什么样的人”、“别人如何看我”、“我的性格怎样”等内容成为学生思考和议论的话题，学生开始关注自我。通过本节课学习让学生了解自己属于那种气质类型。在学习生活中能够更好的发挥自己的优势。 三、教学目标 认知目标：认识心理学气质和日常概念气质的不同，以及不同类型的人在学习中要注意的地方，认识气质类型无好坏之分。 情感目标：学生进行全面的自我认识，正确看待自己和他人的气质 四、设计思路 由日常概念的气质引出心理学对气质的界定，接下来介绍气质类型学说中的胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质类型以及它们的特点，让同学们认识到气质没有好坏之分，课程结束的时候，可以让学生做测试，了解自己的气质类型，在学习生活中扬长避短。 五、教学过程 导入：乌鸦与乌龟【设计意图：活跃课堂氛围，并引出气质】 1.同桌之间组成一组，选择角色（可猜拳决定） 2.面对面保持适当距离，每个人掌心相对 3.讲一个小故事，请大家认真听，当讲到“乌龟”时，扮演乌龟的同学要快速用双手去夹对方的一只手，对方则把手立刻躲开。当念到“乌鸦”的时候，即扮演乌鸦的同学用双手夹扮演乌龟同学的手，乌龟设法躲避，只要碰到对方的手就算赢了一次。 故事：很久很久以前，有一片大森林森林里的小溪旁有一个小屋，小屋里住着一只小乌龟，一双乌溜溜的大眼睛和黑皮肤，他有一个好朋友是一只羽毛乌黑发亮的乌鸦有一天乌云密布，突然下起一场大雨，乌鸦就躲进池塘边的屋檐下。乌鸦在小屋外下发抖。并且大喊大叫，乌龟听到乌鸦的叫声打开门看看是怎么回事儿？乌鸦一看到乌龟就破口大骂你看到乌云就知道要下雨了，还不快点让我进去躲雨乌鸦一进屋里把乌龟的家弄得满地污泥。乌鸦很生气，因为天黑屋子里乌漆麻黑的。乌鸦到处乱飞，把乌龟的家又弄得乌烟瘴气，乌鸦和乌龟吵了起来住在隔壁的巫师来劝架大声的喊：小乌鸦呀，别拍了了。拍的手都疼了。 提问：游戏结束了，大家回顾一下刚刚自己和同桌的表现：有没有没抓到对方十分气恼的同学？有没有抓到对方，特别开心兴奋的同学？有没有整个游戏过程都很淡然的同学？有没有输了，责怪自己反应慢的同学？（四种人对应的是四种类型的人） 师：看，我们每个人在同一个游戏里的表现是不一样的，是因为我们每个人的气质不一样。 那我们今天心理健康课的主题是认识气质，大家听到气质这个词语，首先想到了什么呢? 我听到大家说优雅、大方、美丽等等。这就是我们日常概念中大多数人对气质的认识，认为气质是形容一个人的整体的精神面貌，包括这个人的长相、穿着、行为举止甚至言语。今天老师领着大家从心理学的角度认识气质。 心理学中所提到的气质也就是我们常说的脾气和秉性。我们心理学的气质类型学说把气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质类型。 教学环节一：解读漫画【设计意图：解读四种气质类型的不同特点】 同样的情景：坐在公园的椅子上，把帽子放在了椅子旁边，这时走过来一个人，坐在了他的帽子上但是不同气质类型的人反应是不一样的。 第一个人，他是怎么做的呢？请一位同学来表述一下：他坐在公园的椅子上，把帽子放在了椅子旁边，这时走过来一个人，坐在了他的帽子上，他火冒三丈，破口大骂，和那个人打了起来。 胆汁质 胆汁质型特点:精力旺盛、直爽热情、脾气暴躁、易冲动 请一位同学来表述一下第二个人是什么反应呢？ 第二个人是黏液质类型的人，他坐在公园的椅子上抽烟，把帽子放在了椅子旁边，这时走过来一个人，坐在了他的帽子上，他看了一眼，将帽子拿起来，面无表情地将帽子扣在头上，继续抽烟。 黏液质 粘液质型特点:安静稳重、忍耐沉着、反应慢、踏实、注意力集中。 第三个人又是什么反应呢？他忧郁的坐在公园的椅子上，帽子被别人座扁了，他站起身拿起帽子，看着帽子被座扁了很伤心难过。这种类型的人是抑郁质。 抑郁质 抑郁质型特点:抑郁质:细致敏感、不爱交往、做事认真、缄默迟缓。第四个人他是多血质类型的人，他坐在公园的椅子上，他发现自己的帽子被别人座扁了，看着自己的帽子被座扁的样子感到很好笑，两个人哈哈大笑起来，自我解嘲。这样的人又有什么特点呢 多血质 多血质型特点:活泼好动、善交际、灵活多变、注意力易分散 教学环节二：案例分析【设计意图：根据案例中的角色，同学们能辨别出四种气质类型的心理特点和一些典型表现】 接下来我们看看这个小故事里的人物有什么人物特点： 彼得、杰克、保罗、瓦鞑是四个歌剧迷，这个晚上，著名的达丝尼歌剧团来到塔什剧院演出。可是由于路上塞车，四个人兴冲冲赶到歌剧院的门口时，歌剧在10分钟前就开演了。为了保证演出不受干扰，剧院规定，开演10分钟后，停止检票，这就意味着他们只能等两个小时后开演的下一场。这时候，激动不已的彼得早就没有耐心向检票