现代文阅读题型答题模板

阅读题型答题模板 题型一：概括文章主要内容 （1）一句话概括文章主要内容的答题公式:人物(事件)+干什么(怎么样) （2）概括文章主要内容的答题公式:人物+起因+经过+结果 注意:时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义，应该概括在内。 题型二：记叙顺序的作用 1、顺序 特征：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分明。 一是完全按时间顺序记叙 如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程； 二是以地点的转换为顺序来叙述事件 如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬； 三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件 如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。 2、插叙 特征：①一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。②插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。③插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。 作用：①交代了……内容(概括内容)。②解释了……的原因。③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。④对主要情节起补充、衬托作用。⑤突出人物性格(形象)。⑥突出文章主旨。⑦丰富文章内容，使文章情节完整。⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例：《故乡》一文写“我”回到故乡见到闰土，但他已经不是“我”记忆中的少年闰土了，由此而插叙“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景，突出闰土形象的丰富性和封建社会对人精神的摧残这个主旨。 铺垫和伏笔的区别: 1、从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，伏笔一般是“细节”﹔用作铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文的铺垫。 2、从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾;而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。 3、从作用来看:伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨;铺垫是写作方法上的技巧，对主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。 3、 倒叙 特征：先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。 作用：①开篇点题。②设置悬念，吸引读者。③避免平铺直叙，增强文章的生动性。④引出下文的……事件或人物。⑤强调主要内容。 举例：《背影》一文，从“不相见”到“不能忘”，引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回到现实。 4、 补叙 特征：位于文章的中间或是末尾，用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。 作用：①补充交代相关情节，使故事情节完整。②丰富人物形象，突出主题。③使文章结构完整，行文跌宕起伏，达到出人意料的效果。④照应前文。 举例：《智取生辰纲》中，杨志一行人被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者还弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者补叙介绍了使用障眼法——当面吃酒以瓢下药的经过。这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘托出，造成一种意外的效果。 题型三：情节和线索 1、 文章线索 定义：串起情节发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感 作用：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。 例：《紫藤萝瀑布》一文是围绕“紫藤萝花”来展开的，“紫藤萝花”是全文的线索，它在文章结构、主题体现、人物情感的抒发方面都起着重要的作用。 时间 线索 以时间的推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述(第一天，下午动身——傍晚——天黑了，到山脚——之后走了半天——半夜里醒来——第二天黎明——下午两点多——之后，一口气儿跑下山去)。 地点 线索 以地点转换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节，围绕百草园、三味书屋展开叙述。 人物 线索 以人物或人物的特征为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。 事情线