第一单元 走进社会生活 单元教案-2022-2023学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册 1.1我与社会 教学设计 课题 1.1我与社会 年级 八年级 核心素养 目标 政治认同：会更加关注国家发展，会更加关注民族之复兴，或为之自豪。 道德修养：知道个人是社会有机组成部分，人的身份是在社会关系中确立。 法治观念：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，理解每个人是生活在社会中。 健全人格：了解与认识自己是社会中的一员 责任意识：在感受社会生活的同时，我们的“感受”也越来也丰富、深刻，我们会更加关注社区治理，并献计献策。 重点 个人与社会的关系 难点 个人与社会的关系 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 看图并思考 （1）在这样的暑假活动中，你认为学生、家长、大学生志愿者有何收获呢？ （2）社区举办这样的活动有何社会意义? 观看、思考。 借助他人的暑假生活，将学生引入社会生活的主题。 讲授 新课 讲授 新课 一、感受社会的生活 1、小分享：我的暑假见闻 你的暑假对社会生活有关注吗？ 说说你知道的社会生活事件，你当时的感受。 2、知识小结：我们通过哪些方式感受社会生活 （1） 一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。 （2）结论：我们可以通过多种方式了解社会生活，我们的社会生活绚丽多彩。 3、说一说：有意义的暑假 暑假里，中学生小华经历了很多大事，以下是他的日记节选。 4、讨论：（1）小华经历的这些大事对他的成长带来怎样的影响呢？ （2）你有类似的经历吗？这些事对你的学习、生活等方面会产生怎样的影响？ 5、知识小结：感受社会生活有哪些意义 （1）人们在社会交往中形成了各种各样的社会关系。随着我们的成长，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 （2）我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 二、我们都是社会的一员 1、画一画：我的关系网 在日常在生活中，我们总会遇到不一样的人，形成不一样的关系。请以你自己为中心，画出你的关系网，并与同学对比，你发现了什么？ 2、说一说：同一个人，身份不同 在以下场景中，你知道自己扮演什么角色，有什么身份 （1）新学期，同学们见面， （2）去超市里购物时， （3）外出旅游时， （4）长大后在公司上班时， 3、知识小结：个人与社会的关系 （1）个人是社会的有机组成部分。 （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 4、知识讲解：几种主要的社会关系 （1）血缘关系 （2）地缘关系 （3）业缘关系 分享、交流 阅读、讨论、分享 参与、思考、归纳 通过学生分享的暑假见闻，了解学生对社会生活的感知，展示社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。 借助小华的经历，引导学生思考日常的社会生活事件对我们的成长具有一定的影响，感受社会生活的意义，知道参与社会生活的的影响。 通过两个小活动，让学生在参与的过程中感受个人与社会的关系，认识到人在社会生活中建立关系，让学生感受自己的多重身份，得出人的身份是在社会关系中确立的。 对三种社会关系的讲解，帮助学生明确几种社会关系建立的基础和分类，明确自己的社会责任。 课堂 小结 梳理 讲述 梳理本节课知识脉络，加深对知识的理解。 八年级上册 1.2在社会中成长 教学设计 课题 1.2在社会中成长 年级 八年级 核心 素养目标 政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民。 法治观念：在参与社会活动中理解法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，做到尊法学法守法用法。 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，积极参与社会实践，学会在社会交注和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 责任意识：树立主人翁意识，对自己负责，关心集体，关心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 重点 个人成长与社会的关系；培养亲社会行为的意义、方法 难点 培养亲社会行为 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 说故事并思考 （1）你还记得鲁滨逊漂流到岛上做了什么吗？ （2）你认为鲁滨逊是真的脱离了社会而存活下来的吗？ 分享、思考。 通过贴近学生生活实际打开学生的思维，引出关键词亲社会。 讲授 新课 讲授 新课 讲授 新课 一、在社会课堂中成长 1、观看视频并思考 （1）你认为志愿者活动的给她的人生带来了什么？ （2）你认为一个人的成长是一段怎样的历程？ 2、观看视频并理解 社会化的含义：社会化是指一