1.4 测量平均速度 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

测量平均速度 一、教学目标 1.物理观念 （1）能用平均速度的表达式v=s/t计算相关问题； （2）能够正确理解平均速度的物理含义,区分平均速度与数学的平均值； （3）学会从生活中学习物理知识,初步学会理论联系实际的学习态度。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:能够用表达式解答平均速度相关的问题。 教学难点:初步学会讲物理知识与生活现象联系起来共同学习的思维方法。 三、教学分析 尽管初二学生刚刚接触到物理,但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量,速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度,用停表测量时间的能力。 四、教学过程 （一）新课导入 一、引入新课 教师演示让小车从斜面顶端滑到底端,学生观察,教师提出问题:小车从斜面上滑下,做的是什么运动?在物理学中,用什么描述变速运动物体的快慢程度?如何计算 一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度? 学生正确回答后,教师引出课题,这节课我们测量物体运动时的平均速度。 二、新课讲授 1、实验探究 (1)实验目的:测量物体运动的平均速度? (2)实验原理:V=S/t (3)实验器材:小车、木板、挡板、刻度尺、秒表 (4)猜想 a、小车下落时是一种怎样的运动? b、这种运动有什么特点? 根据这两个问题,让学生进行猜想,小落时的运动可能会出现两种不同的答案,从学生的生活经历进行引导,“小的时候有玩过滑滑梯吗?下落的时候有什么感觉吗?”从而引导学生猜想是一种变速直线运动,这次的运动有先慢后快的特点。 【活动】设计实验评论 设计实验方案 提出问题:如何利用平均速度证明猜想是变速直线运动。 学生通过讨论得出两种实验方案并派代表说出实验方案: A、时间相同,路程不同,平均速度就不同。 B、相同路程,时间不同,平均速度就不同。 评估A方案,由于要控制时间相同的难度大,人手操作误差大,因此选择方案B.方案确定后,小组讨论:1)实验过程中要测量哪些物理量? 由于下面半段的时间是比较难准确测量的,让学生换位思考,能不能不测下半段的路程和时间,以其他办法间接求出,让学生讨论。 设计表格并记录实验数据 (6)分析实验数据 (7)总结归纳得出结论: （二）板书设计 测量平均速度 1.实验目的:测平均速度 2.实验原理3.实验过程：提出问题，设计实验，进行实验，收集数据，分析数据,评估交流 学科网（北京）股份有限公司 $$