摸球游戏（教案）- 五年级上册数学北师大版

摸球游戏 教学目标 1、 会用“不可能----可能性是0”、“一定----可能性是1” “可能---用分数”、等词语描述可能性的大小。 2、感受探究的方法,形成探究的意识。 教学重点 认识客观事件发生的.可能性有大有小。 教学难点 感受探究的方法,形成探究的意识。 一、师生交流、谈话导入。 　　1、师生交流。 　　2、活动引入。 　　（1）、出示课本5个盒子 　　师：“摸第一个盒子的是什么球？”“为什么呢？” 　　“我能摸出白球吗？为什么？” （2） 、出示第三个盒子和第四个盒子。 师：“想一想，这一次老师能摸到什么球？”“为什么这一次老师既可能摸到红球又可能抽到红球呢？”“也就是这一次出现了几种可能？” 　　（3）引入：刚才的活动，我看出我们班同学非常聪明，同学们愿意做游戏吗？下面我们就来进行一个摸球游戏。 二、摸球游戏，初步感悟可能性的大小。 1.师：想一想，刚才的盒子里摸球会是什么结果？ 预设：（1）可能是白球，也可能是红球 （2）红球的可能性大，白球的可能性小。 师：这只是我们的猜想（板书：猜想） 有什么办法验证我们的猜想呢？  生：动手验证。（板书：验证） 师：好，我们就来摸一摸。 摸之前，我们一起看看活动要求。 （1）每组摸3次 （2）从袋子里任意摸一个球，摸一次记录一次它的颜色 （3）将球放回袋子后，再摸。 注：分工明确，一人拿袋，一人记录，其他人摸球。 师：比一比，哪一组又静又快。（生摸球，师巡视） 三、用分数表示可能性的情况 （在袋子里放入一黄一白两个球） 1、现在，老师摸到黄球的可能性是多少？（学生回答） 你能用一个数字来表示摸到黄球的可能性情况吗？（） 为什么用表示？ 两种球出现的机会是一样的，各占一半。 2、很好！那么，现在呢？（老师慢慢放入一个白球），摸出黄球的可能性还是吗？ 学生思考，同桌之间交流交流，商量商量。可能性是几，为什么？ 反馈： 黄球的数量占总数量的，所以，一般情况下，我们摸出黄球的可能性是。 3、那摸出白球的可能性呢？（）为什么？ 白球的数量占总数量的，所以，一般情况下，我们摸出白球的可能性是。 4、如果现在袋子里放7个白球，1个黄球，摸出黄球的可能性是多少？ 放1个黄球，7个白球，摸出黄球的可能性是多少？ 5、总结：现在谁来说一说，这个可能性的多少与什么有关？ 看有名少球 其中黄球占了多少个​这样就可以直接表示出来了 四、应用拓展练习 　　1、完成书本P88“练一练”的习题。 　　2、讨论： 　　现在老师有一个问题，你们能不能帮老师想一想：学校要选一名参加乒乓球比赛，小明和小强乒乓球决赛前，双方交战记录，小明胜4场，负3场，小强3胜4负，练习成绩小明10胜5负，小强14胜6负，应推荐随比较合适。 　　五、全课小结 　　通过今天的游戏，你有什么收获呢？ $$