习作：漫画老师（课件）-统编版语文五年级上册

“漫画”老师 五年级上册｜第二单元｜第9课时｜习作指导课 · 说漫画 · 你喜欢看漫画吗？ 为什么？ · 说漫画 · 好笑 好玩 夸张 幽默 · 说漫画 · 漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。优秀的漫画发人深思，给人美的享受，智慧的启迪。 想漫画，说特点，猜是谁 猜漫画· 老师出谜面 猜漫画· 老师出谜面 一手丝滑的华丽勾手耀眼NBA全联盟。 国字脸 宽眉毛 小巨人 · 猜漫画 · 国字脸、宽眉毛、小巨人，一手丝滑的华丽勾手耀眼NBA全联盟。 · 猜漫画 · 毛脸雷公嘴，朔腮别土星，查耳额颅阔，獠牙向外生。游地府，闹天宫，九九数完魔灭尽，三三行满道归根。 黄发金箍，金睛火眼 身穿锦布直裰，腰系虎皮裙 手拿一条儿金箍棒，足踏一双麂皮靴 · 猜漫画 · 黄发金箍，金睛火眼；身穿锦布直裰，腰系虎皮裙；手拿一条儿金箍棒，足踏一双麂皮靴；毛脸雷公嘴，朔腮别土星，查耳额颅阔，獠牙向外生。游地府，闹天宫，九九数完魔灭尽，三三行满道归根。 · 猜漫画——同学出谜面 · 想漫画，说特点，猜是谁 · 思漫画 · 漫画人物为什么很容易被记住？ （1）夸张外貌特点——夺睛之笔 （2）夸张事例细节——夺心之笔 · 思漫画 · （1）夸张外貌特点——夺睛之笔 （2）夸张事例细节——夺心之笔 漫画手法 · 看漫画 · 你第一眼看到的是什么？ · 思漫画 · 抓特点——夺睛，夺心 你会 放大什么 来写？ · 速读诗 · 思考： 是否运用了“漫画”式手法 ？放大了什么？是为了突出什么？ 有胡子的爸爸 瞿添（7岁） 我爸爸的胡子， 短短的，粗粗的。 每天， 爸爸回到家， 都会亲亲我， 用胡须扎扎我。 我感觉， 酥酥的，麻麻的， 还有点痒痒的。 我每天都会期待， 爸爸回家的时刻。 有胡子的爸爸 瞿添（7岁） 我爸爸的胡子， 短短的，粗粗的。 每天， 爸爸回到家， 都会亲亲我， 用胡须扎扎我。 我感觉， 酥酥的，麻麻的， 还有点痒痒的。 我每天都会期待， 爸爸回家的时刻。 放大外貌特点——夺睛 · 速读诗 · 有胡子的爸爸 瞿添（7岁） 我爸爸的胡子， 短短的，粗粗的。 每天， 爸爸回到家， 都会亲亲我， 用胡须扎扎我。 我感觉， 酥酥的，麻麻的， 还有点痒痒的。 我每天都会期待， 爸爸回家的时刻。 放大外貌特点——夺睛 放大事例细节——夺心 · 速读诗 · 有胡子的爸爸 瞿添（7岁） 我爸爸的胡子， 短短的，粗粗的。 每天， 爸爸回到家， 都会亲亲我， 用胡须扎扎我。 我感觉， 酥酥的，麻麻的， 还有点痒痒的。 我每天都会期待， 爸爸回家的时刻。 放大外貌特点——夺睛 放大事例细节——夺心 突出情感——感心 · 速读诗 · · “漫画”诗意流入作文 · 如果要接着写，你会选取什么典型事例呢？放大哪些细节？ 我的爸爸 我爸爸的胡子，短短的，粗粗的。还记得小时候，他每天回到家，都会亲亲我，用胡须扎扎我。我感觉，酥酥的，麻麻的，还有点痒痒的。我每天都会期待，爸爸回家的时刻。 · 学写作 · “漫画”老师 · 梳理习作要求 · 习作对象： 习作要求： 修改要求： 一个有突出特点的老师。 选择一两件具体事例写出老师的突出特点。 读给你写的老师听，根据他的反馈再改一改， 让人物特点更加突出。 · 速读名篇（每组阅读一篇） · 打记 夺睛的突出外貌 夺心的事例细节 1.鲁迅《藤野先生》 2.季羡林《回忆陈寅恪先生》 3.魏巍《我的老师》 4.海伦•凯勒《我的老师》 · 汇报鉴赏名篇 · 朗读 夺睛的突出外貌 夺心的事例细节 谈收获 1.鲁迅《藤野先生》 2.季羡林《回忆陈寅恪先生》 3.魏巍《我的老师》 4.海伦•凯勒《我的老师》 · 赏名篇 · 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ——选自鲁迅《藤野先生》 放大外貌特点 放大教导语言 突出敬重之