【初中人际关系】安慰避雷针

【初中人际关系】安慰避雷针 01 【课程设计思路】 No.1 课程信息 准备道具：PPT，空白A4纸若干，彩笔 场地：教室/活动室均可 学生：初中 No.2 设计理念 我们难免会遇到灰心丧气的事情和时刻，或者身边的人遇到艰难时期，处于伤心的人需要我们的陪伴支持，也就是安慰。但是你真的了解安慰，真的知道安慰的合理方式嘛？ 心理学理论：积极心理学和情绪理论。当他人或自己遇到情绪困扰，需要我们进行的是共情、理解和支持，我们的第一步是知道什么时候、什么方式能够给予那些需要的人更好的帮助和安慰。 No.3 教学目标 1.了解每个人都需要被安慰。 2.根据不同的情况，了解安慰的方方面面，尤其是不适当安慰的危害。 3.掌握一些安慰避雷的地方，真正做到安慰。 No.4 教学重难点 重点：通过生活实例和演练，掌握避雷不恰当安慰的方式方法。 难点：掌握并避开安慰的雷区。 02 【教学过程】 主要环节 一、主题安慰引入 二、灵魂拷问 三、丧一丧活动 四、一点现状 五、吐槽大会 六、常见的几种安慰雷区 七、痛苦伤心的人儿需要什么？ Part.1 主题安慰引入 教师活动：同学们，最近你们心情怎么样，哦，有些同学心情不大好。那么在那个时候，有没有一些人说的话让你感到温暖呢？对应的是不是有一些话你不想在那个时候听。 学生活动：分享自己的最近的情绪状态，以及不喜欢听一部分人说的话。 设计意图：创设主题情境-消极情绪状态下我们总有一些希望，希望别人对我们怎么说，怎么做；也希望别人不要那么对我们说... Part.2 灵魂拷问 教师活动：三个灵魂拷问： （1）你会安慰谁？—谁有资格获得你的安慰？ （2）什么时候“我们”需要安慰？ 如果你的好朋友这样了，你会怎么办？ 学生活动：同学分享感受和看法：其实更多的时候是和我们亲近的人，我们会更期待自己能给予帮助，也会更想让他们快点好起来。 设计意图：利用灵魂拷问活动引发学生思考：我们为什么在某些时候不想给予一些人安慰；或者我们无意识中就会让自己不恰当去进行安慰，伤害了一些处于需要中的我们的亲人、朋友、同学。 Part.3 丧一丧活动 教师活动：接下来，让我们一起进行一个活动，丧一丧。想一想，你有没有这种状态的时候。 丧一丧-活动 学生活动 设计意图：情境演绎，感受处于那种丧气状态时候的自己或他人，体会绝望、无助等消极感觉。 Part.4 一点现状 教师活动：但实际上，作为学生的我们，最最亲近的是谁呢？当然父母、老师、同学，那么他们的现状怎么样呢？让我们看一下。 学生活动 设计意图：通过调查结果，震惊学生。也能够让同学们意识到有效安慰的重要性，从而在生活学习中避免雷区。 Part.5 吐槽大会 教师活动：那些年，我们经受的“安慰”，有哪些安慰是让你无言以对的？无奈的？难受的？ 学生活动：1.学生分组讨论 设计意图：恶语伤人六月寒。一些言行，实际上并不能给需要的人们安慰，但是往往经常发生在生活中。 Part.6 常见的几种安慰雷区 教师活动：播放视频，结合前面一个活动的分享，与同学们共同讨论和分析，为什么这是雷区。 学生活动 设计意图：从实际案例出发，避免雷区从我们做起。激发学生同理心，掌握避雷技巧和避雷意识。 Part.7 痛苦伤心的人儿需要什么 教师活动：思考和回答，为什么我们会那么痛苦呢？ 学生活动：可以通过写信等形式告诉老师感受、思考和行动以及结果。 设计意图：提升学习效果，增进亲子沟通。增加大家对于自身情绪的理解，为下一课，有效安慰指南提供基础。 03 【教学反思】 课程亮点：1.不恰当的安慰能够让人无可奈何又情绪爆发。2.通过课程和活动，同学们能够感同身受，更好的体会安慰者和需要者的角色在生活中相互支持。3.避雷安慰区，能够给身边的人一些明确的指示，表达自己的感受，从而在需要的时候获取支持。 $$