第二单元 6 散步（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版（内文） 第二单元 6 散 步 目录 01 名师导学 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 02 名师导读 名师导学 语文要素 环境描写的作用： 1.社会环境(故事发生的时代背景)：(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；(2)交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格；(3)揭示社会的本质特征，揭示主题。 2.自然环境(人物活动的具体场景)：(1)点明故事发生的时间、节令和地点；(2)交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；(3)渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做铺垫；(4)推动故事情节发展；(5)暗示或象征社会环境，衬托主题。 返回目录 续表 一课一法 课文中反复描写了初春的景色，分析其作用: 1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 表达作用：对初春景色的描绘，表现了春天的蓬勃生机，暗示熬过严冬的母亲将获得新的生命力，衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。 返回目录 续表 一课一法 2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 表达作用：点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景，烘托人物幸福愉悦的心情。 3.这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。 表达作用：阳光映照下的春光象征着家庭的和谐、融洽与幸福，一家人在各自的生命角色中其乐融融地迈向新生活。 返回目录 续表 技法点睛 环境描写作用的答题指导: 第一步：分析环境本身的特点。社会环境要结合时代背景，指出相关语句揭示了怎样的社会现实。 第二步：分析环境描写与人物的关系。衬托人物××心理，或交代人物××身份，或表现人物××性格。 第三步：分析环境描写对情节的作用。要结合上下文分析，是否推动故事情节发展，是否为下文埋下伏笔、做了铺垫。 第四步：深化文章中心主题。叙事类文章中的环境描写大都是为了深化主题，答题时必须结合文章中心来分析。 返回目录 名师导读 作者简介 作者简介莫怀戚(1951—2014)，重庆人，作家。代表作有《大律师现实录》《经典关系》《莫怀戚中短篇小说选》《白沙码头》等。 写作背景 莫怀戚的父亲去世不久，他的母亲似乎一下子失去了生活的目标，身体情况变得很复杂。有个当医生的弟弟私下对他说，他的母亲正处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎处理，此时最不能缺的就是子女的陪伴。同时，莫怀戚在和美国汉学家柯尔特先生交流时发现国外对“孝”也是倍加推崇的，因此产生了写一篇关于“敬老爱幼”的文章的念头。 1.背景解读 返回目录 2.内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 课文通过叙述一次全家三辈四口人散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓的亲情。课文语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。 返回目录 初春的田野 善解人意 有责任感 尊老爱幼 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)母亲 xìn fú( )地点点头，便去拿外套。 (2)后来发生了fēn qí( )：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都qǔ jué( )于我。 信服 分歧 取决 返回目录 (3)yī shà ( )时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 (4)我想找一个ｌｉǎｎɡ ｑｕáｎ( )的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，gè dé qí suǒ ( )，终不愿意。 (5)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波 lín lín( )的鱼塘。 一霎 两全 各得其所 粼粼 返回目录 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.真正的友谊不会因为分歧而产生距离,不会因为时间而彼此冷漠,不会因为岁月而失去彼此。 B.那些天鹅用粉红色的脚掌划着湖水慢慢地向前游，湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹。 C.透过书籍的窗口，我看到了一个丰富的世界：有《变色龙》中契诃夫对人性入木三分的刻画，有《说和做》中闻一多视死如归的英雄气概。 D 返回目录 D.这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。 2.D【解析】各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。此处应改为“各有所长”。 返回目录 3.下列对