3.2《哦，香雪》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

备课 时间 2023.09.11 备课地点 主备人 参加人员 全体高一语文教师 教学 课题 哦，香雪 课型 新授课 学情 分析 《哦，香雪》是作家铁凝写于1982年的一篇折射山村新变化的小说，学生对小说并不陌生，但要读懂作品中所蕴含的丰富内涵并不容易，容易对小说的理解简单化，浮于表面。小说中的情节并不是十分的吸引人，因此学生学习的积极性不高，而且学生并不习惯于赏析诗化小说中意象的象征意义，还没有形成相关概念。同时学生还没有形成从心理描写、环境描写等来赏析人物形象的习惯，联系时代背景理解小说深刻的主题。 教学 目标 1.知识与能力目标：鉴赏小说的艺术手法，体会小说细致的心理描写和独特的叙述角度。 2.过程与方法：通过阅读、分析与讨论来赏析小说中的人物形象，感悟小说主旨，掌握赏析小说的方法。 3.情感态度与价值观：通过对人物的赏析，体会“香雪”的纯真与质朴，对新生活强烈、真挚的向往和追求，感悟“香雪们”所象征的青春中国的心路历程。 教学 重难点 重点： 1.分析“香雪”这一人物形象。 2.抓住心理描写，拓展人物描写手法。 难点： 品味小说的意象的象征意义。 教学 准备 教案 PPT 优化方案 补充资料 授课 教师 授课 时间 年 月 日 教 学 过 程 设 计 旁批 《百合花》 教学 方法 诵读法、讨论探究法、问题引导法。 课时安排 二课时 学习过程 学生活动 第一课时 一、导入 问题导入：“一分钟可以做什么？” 二、知人论世 铁凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。父亲是著名画家铁扬，原名屈铁扬，父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。 主要作品： 长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《笨花》； 中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》； 短篇小说《哦，香雪》、《孕妇和牛》、《马路动作》、《安德烈的晚上》 以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。 作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学10余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 三、整体感知，总揽全局 （一）浏览课文之后，简要概括《哦，香雪》的故事情节。 【明确】序幕：第1-4自然段，交代小山村迎来了火车的故事背景。 开端：第5-56自然段，姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。 发展：第57-71自然段，香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。 高潮：第72-78自然段，香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。 结局：第79-82自然段，香雪深夜返回，与姐妹相遇。 （二）根据小说情节的不同场景，将《哦，香雪》拆分为三个与“铅笔盒”相关的故事。 【明确】第一个场景：在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒。 第二个场景：在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒，错过了下车时间。 第三个场景：在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去。 （四）课堂总结 （五）作业布置 尝试分析香雪的人物形象特点。 课后反思 第二课时 1、 导入 回顾上堂课所学内容。 二、深入研读、问题探究 1.解读标题“哦，香雪”，“哦”怎么读？ 【明确】这句赞叹可以理解为台儿沟姐妹们沿着铁路寻找到香雪时发出来的，因为她们终于找到了香雪，有一份欣喜，有一份释然；也可以理解为是读者发出来的，表达对香雪的肯定与赞叹。所以，这个字的读音可以是二声，表示惊奇、欣喜和释然；也可以读四声，表示领会、醒悟和赞叹。 2.分析人物形象 香雪到底是一个什么样的人，值得大家这样惊奇、赞叹，你能否结合文本概括出香雪的形象特点，她和同是台儿沟姐妹的凤娇，到底有着怎样的区别？为什么会有这种不同？ 人物 不同特点 共同特点 香雪 沉稳内敛，对未来的憧憬更多地体现在精神层面 天真、善良、淳朴、富有好奇心、对未来充满憧憬。 凤娇 外向活泼，对未来地憧憬更多地体现在物质层面 [明确]香雪是台儿沟唯一的中学生，学到的文化知识使她追求别人更高，也比别人更勇敢