13.3 比热容（学历案）-【学历案】九年级物理全一册教学评一致性同步备课资源（人教版）

九年级物理学科课时学历案 课题:13.3比热容 【课题与课时】 课题：《第3课比热容》(人教版版初中物理九年级第一单元第三课设计) 课时：1课时 【课标要求】 通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 【学习目标】 1．通过实验探究，建立比热容的概念，养成质疑和尊重实验事实的科学态度。 2．会用水的比热容较大这一特性解释简单的自然现象。 3．通过比热容的概念建立，知道Q、m、c、∆t四个物理量之间的关系，并会进行物体吸、放热的简单计算。 【评价任务】 1．【教学目标1】在任务一中，完成活动一。（课堂检测5） 2．【教学目标1、2】在任务一中，完成活动二。（课堂检测1、2） 3．【教学目标3】在任务二中，完成活动三 。（课堂检测3、4、6） 学习提醒：通过评价任务，明确本节内容有几个任务需要完成，每个任务要怎样完成，完成以后的检测评价内容是什么，同时明确针对目标的评价标准，有效引导自己学习. 【资源与建议】 1.本节内容是学生在学习了温度和热量知识的基础上，引入的一节概念课。本节内容，同时又是学生学习比热容计算和内能等后续知识的基础。 2.学生主要任务是了解比热容的概念，体验运用控制变量法设计实验方案、自主进行实验探究与收集证据、归纳结论的科学探究过程。在探究的过程中，提高合作意识、养成质疑和尊重实验事实的科学态度。所以本节学习重点是通过实验建立比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题。 3.本课知识也是考试考核中重要部分。考点主要集中比热容的概念、比热容的计算、通过运用水的比热容较大这一特性解释一些生活中简单现象，感受物理学与生活的联系。所以本节学习难点是比热容概念的建立和进行物体吸、放热的简单计算。 学习提醒：在开始本节课学习之前，先认真阅读以上资源与建议，明确这节课内容的出处、知识的前后联系、学习的路径、学习的重难点及突破的途径，为顺利完成以下学习内容作好准备。 【学习过程】 一、创设情景，引入新课 烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样? 二、小组合作，探究新知 任务1：比热容的概念---PO1、2（指向目标1、2） 【想一想】 1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。我们应该怎么做？为什么？ 2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？ 3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？ 【归纳总结】 物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？ 同一种物质，吸收的热量跟物体的 和 都有关系。 同一种物质， 越大， 越多，吸收的热量越多。 活动一：比较不同物质吸热的情况 PO1 【提出问题】 不同种物质组成的物体，在质量相等，升高的温度也相同时，吸收的热量一样吗？ 【小组合作探究】 ➽实验猜想： ➽实验器材：相同规格的电加热器、烧杯、温度计、停表 ➽实验方法： 、 ➽实验设计： （1）怎样比较水和油吸收热量的多少？ （2）实验中，需要测量哪些物理量？ （3）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？ ➽进行实验、收集数据 ➽分组讨论归纳总结 (1) 实验中采用采用控制 相同的水和油，用到的科学方法是_________________。 （2）实验中物体吸热多少用_________表示,用到了物理中的________法。使水和食用油升高到相同的温度，加热时间越长的表示吸热能力越_________。 （3）质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量是 的。 表现性评价标准：能设计并进行实验，并能正确的说出实验总结，评价等级为A;在小组成员的帮助下完成，评价等级为B；无法完成或结论不正确，评价等级为C或D。 活动二：比热容的概念 PO2 学生阅读课文P11-P13，完成问题导学内容： 1．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。用符号 表示。 2．热量、质量、温度的国际单位分别是____、____和____，推导出比热容的单位___。 3．阅读小资料—一些物质的比热容，你能从中总结出什么规律吗？ 4．了解“一些物质的比热容”，水的比热容是_________,其物理意义是______________。 5.某一种物质的比热容与 、 、 无关。物质的比热容由物质的 （本身特性）、 决定。比热容是物质的一种特性，可以用比热容来鉴别物质的种类。 【说一说】为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？ 表现性评价标准：能正确填