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第三章
相互作用
第一节
重力
②核心素养定位
1.了解重力产生的原因,会确定重力的大小和方向.2.会作力的示意图和力
的图示.3.理解重心的概念及其影响因素,会用二力平衡知识确定重心.4.了解重
力的应用
课前自主学习
已重力
1.定义:由于1sup1(01地球的吸引而使物体受到的力.
2.方向:重力的方向是1sup1(02竖直向下的
3.大小
(1)用1s1up1(03弹簧测力计可以测量物体重力的大小,用磅秤、电子台秤
也可以测量重力
(2)物体重力的大小与物体的1sup1(04)质量成正比.我们可以用公式G=⊥
slup1(05)mg计算重力的大小,式中的G表示物体的1 s\up1(06)重力,m表示
物体的」s1Up1(07)质量,g就是自由落体加速度.重力的单位是牛顿,简称牛,
用符号N表示
4.力的表示
(1)力的示意图:用一条带箭头的lsup1(08)有向线段表示力,得到的图就
称为力的示意图
(2)力的图示:选定标度后,用与标度成比例的长度表示力的大小,」
slup1(09)有向线段的箭尾表示力的1slup1(10)作用点,得到的图就称为力的图
示
已重心
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1.定义:一个物体的各个部分都受到地球的吸引,从效果上看,可以认为
各部分受到的重力作用集中于一点,这一作用点就叫作物体的重心
2.重心位置的决定因素:(1)物体的1slup1(01)形状;(2)物体内⊥
slup1(02)质量的分布
3.重心位置的确定方法:形状规则、质量分布均匀的物体,重心在其}
su1(O3几何中心;对形状不规则的物体,可以应用二力平衡的知识通过实验
确定其重心位置,如可用151up1(04悬挂法确定不规则薄板的重心
目重力的应用
1.利用重力的方向1slup1(01竖直向下,如重垂线、抛秧
2.利用重力的1sup1(O2)差异,如重力探矿
3.日常生活中重力存在的作用,
泗课前检测上
1.判一判
(1)地球上所有物体所受的重力的施力物体都是地球.()
(2)重力的方向总是垂直于地面.()
(3)重心是物体重力的作用点,重心一定在物体上.()
提示:(1)√(2)x(3)×
2.想一想
如图所示,对于身体素质和技术相当高的跳高运动员,为什么采用“背越式”
一般比采用“跨越式”成绩好呢?
跨越式
背越式
提示:在越过相同高度的横杆时,采用“背越式”时运动员的重心比采用“跨越
式”时升高的高度小,因此运动员越过相同高度的横杆,“背越式”跳法要比“跨越式”
容易些,所以采用“背越式”一般比采用“跨越式”成绩好】
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课堂探究评价
探究重力
仔细观察下列图片,认真参与“师生互动”
G
丙
师生互动
活动1:地球表面附近(包括空中)的任何物体都受重力吗?它的施力物体和
受力物体是什么?
提示:是的.施力物体是地球,受力物体是物体本身
活动2:根据初中物理,物体受到的重力G与物体的质量m有什么关系?
比例系数与第二章学过的自由落体加速度有什么关系?重力的方向是什么?
提示:C=mg,其中g就是自由落体加速度.重力的方向竖值向下,
活动3:如图甲所示,质量分布均匀的棒的每一小部分都有质量,所以每一
部分都受到竖直向下的重力,如右图所示,但在分析棒的受力时,我们常说棒受
到重力和绳子的拉力两个力作用,这就要求将棒的各部分受到的重力简化在一个
等效作用点上,这个等效作用点应在什么位置?
平
提示:棒在重力和绳子的拉力作用下静止,根据二力平衡,棒的各部分受到
的重力的等效作用点应在棒的中心
活动4:上述等效作用点叫作物体的重心.如图乙,随着装货多少和装载位
置的变化,载重汽车的重心变吗?
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提示:变
活动5:一般物体的质量分布不一定均匀,形状也不一定规则,如何确定如
图丙所示薄板的重心?
提示:要确定如图丙所示薄板的重心位置,如图1,可以先在A点把薄板悬
挂起来,通过A点画一条竖直线AB.由于A点悬线的拉力跟薄板的重力平衡,
薄板的重心必定在AB连线上:然后,再选另一处D点把薄板悬挂起来,如图2,
过D点画一条竖直线DE,薄板的重心必定在DE连线上.因此,AB和DE的交
点C,就是薄板的重心
图1
图2
得出结论
1.重力的产生
重力是由于地球的吸引