5.1.7 哺乳动物 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

课题 第七节 哺乳动物 第 1课时 课型 新授 主备人 范丽琼 复备人: 课标分析 新课标对初二的学生提出了这样的要求:既要让学生获得基本的学科知识,又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。课程标准与本节对应的“内容要求”是:“了解哺乳动物的基本特征及与人类的关系”。 教材分析 《哺乳动物》是八年级上册第一章第七节内容。通过对上几节课的学习,学生已经大体了解本章要学习的知识模式。这些内容学生很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。正好鼓励支持学生进行自主、合作、探究性地分组学习。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养的目标。本节课的教学设计符合新的教学理念,打破了传统的教学方式,注重学生能力和情感教育。并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。 学情分析 生物课与学生的生活联系比较紧密,大多数学生比较感兴趣,知识梯度是渐进,大部分学生能跟上。教师在教学中要树立学生科学的世界观,重视养成教育,培养良好的学习习惯。充分挖掘教材资源,借助多种教学媒体,教学模型、教学 实体,标本、图像、画面、报告,故事,吸引学生注意力,找出学生的兴趣点,培养学生的学习方法,提高课堂效能。 教学目标 1.概述哺乳动物的主要特征。 2.概述哺乳动物与人类生活的关系。 3.通过对动物的共同特征的分析,提升学生综合和概括的能力 教学重点 1、识记哺乳动物的主要特征 2、描述哺乳动物与人类生活 教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活关系 教学资源 ppt 教学过程 师生活动 二次修改 过程性评价 一、导入新课 (一)创设情境,导入新课 哺乳动物用乳汁哺育幼仔,小动物一出生就会吮吸乳汁。请问:与其他抚育后代的方式相比,哺乳有什么优越性?引出课题,今天我们就一起来学习哺乳动物的主要特征。ppt展示多种多样的哺乳动物激发学生兴趣。 (二) 、哺乳动物的特征 图片展示几种动物提示学生能否发现它们有哪些共同点? 提示:1. 外部形态 2. 生殖发育 3 . 牙齿 探究新知,合作升华 任务一:体表特点 绝大多数哺乳动物体表被毛,但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。让学生观察图片中的动物及其生存环境。 除鲸等少数水生种类的体毛退化以外,哺乳动物的体表都被毛。 思考:猴子和北极熊分别生活在怎样的环境中?哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢? (体表被毛的主要作用是保温,体毛的长短与其生活环境相适应的特点。)引导学生了解哺乳动物为恒温动物。体温恒定使得哺乳动物减少了对环境的依赖,增强了对环境的适应能力。 板书:特征一:体表被毛 任务二:生殖方式: 过渡:除了体表被毛这一外在特征之外,哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢? 学生自学课本,P42第二段,比较鸟类与哺乳动物生殖发育的特点:ppt出示表格 讲解:胎生:绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘从母体获得营养,发育到一定阶段后从母体中产出。 哺乳:雌性用自己的乳汁哺育后代,使后代在优越的营养条件下成长。 思考:哺乳有什么优越性?哺乳动物后代成活率高的原因? (1)胚胎在在母体里发育,母体腹内环境稳定。由母体直接产出幼仔。 胎生比卵生提高了后代的存活率。 (2)母体都有乳腺,能分泌乳汁哺育幼仔,在短时间内解决了幼体的温饱和营养问题,因而大大提高了后代的成活率,增强了对自然环境的适应能力 总结:哺乳这种抚育后代的方式可使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。胎生、哺乳是生物体与环境长期斗争的产物,是哺乳动物对环境的高度适应。 任务三:牙齿特点 与其他类群的动物相比,哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢?图片展示 哺乳动物牙齿的分化:门齿,适于切断食物 臼齿,适于磨碎食物 犬齿,适于撕裂肉食 1. 兔和狼的牙齿有什么共同特点? 2. 兔和狼的牙齿有什么不同?这与它们的生活习性有什么关系? 利用表格对比兔子和狼的牙齿 3、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义? 牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对对比食物的消化能力。 过渡语:到目前为止,我们已经学习了哺乳动物的三大主要特征了,他们分别是:体表被毛,胎生哺乳,牙齿具有分化,哪还有没有其他典型的特征呢? 任务四:神经系统和感觉器官 特征四:有高度发达的神经系统和感觉器官视屏讲解,学生看视屏 教师讲解:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官,能及时感知外界环境的变化,对复杂多变的环境及时作出反应。 教师总结:哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。 归纳总结:哺乳动物的主要特征: 特征一:体表被毛; 特征二:胎生、哺乳; 特征三:牙齿有门齿、犬齿、和臼齿的分化。 思考:哺乳动物成活率高的原因? 胎生、哺乳;高度发达的神经系统和感觉器官 过渡语:哺乳动物有如