第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册生物同步课件PPT（人教版）

教与学 学导练 教与学·学导练·生物学·七年级·上册·配人教版（内文） 生物学 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 目录 01 学习目标 02 课前预习 03 易错点拨 04 课堂演练 05 素养提升 学习目标 学习目标 核心素养 1. 识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 理解生态系统的自动调节能力是有限的。 生命观念 科学思维 返回目录 课前预习 知识点1 生态系统的概念及组成 生物 环境 生产者 消费者 分解者 1. 生态系统的概念：在一定的空间范围内，_______与__________所形成的统一的整体叫做生态系统。 2. 生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括下图中［①］__________(植物)、［②］和［③］________(动物)、［④］________ (细菌和真菌)；非生物部分包括__________________ ______________等。　　 阳光、土壤、 空气和水 返回目录 1. 并不是所有的动物都是消费者，蚯蚓、蜣螂是分解者。 2. 绝大多数的细菌和真菌属于分解者，但并不是所有的细菌和真菌都是分解者。自养型细菌如硫化菌是生产者;寄生型细菌、真菌是消费者。 返回目录 相互依存 3. 各生物成分之间的关系：生产者、消费者和分解者之间是__________、相互制约的关系。 返回目录 知识点2 食物链和食物网 吃与被吃 食物链 生产者 食物网 4. 在生态系统中，不同生物之间由于__________的关系而形成的链状结构叫做__________，其起始环节是__________。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成__________。 1. 写食物链的记忆口诀：生产起点高消终，中无分解和非生，箭头指向捕食者，能量递减流动中。 2. 数食物链数量：每条食物链的起点都是生产者，终点是最后一个消费者，食物网中每出现一个分支，则多一条食物链。 3. 营养级：每条食物链中有几种生物，就有几个营养级，同一种生物在不同食物链中所处的营养级不一定相同。 返回目录 物质和能量 食物链 积累 5. 生态系统中的____________是沿着__________和食物网流动的。有毒物质可能会通过食物链不断_______，危害生态系统中的许多生物。 同一个食物链(网)中生物数量、体内总能量和有毒物质含量的关系(一般情况) 项目 生产者 初级消费者 其他消费者 生物数量 最多 比生产者少 越来越少 体内总能量 最多 比生产者少 越来越少 有毒物质含量 最少 比生产者多 越来越多 返回目录 知识点3 生态系统具有一定的自动调节能力 相对稳定 自动调节 一定限度 6. 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是__________的。这说明生态系统具有一定的_______能力，但这种调节能力是有__________的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。 生态系统中生物种类越丰富、食物网越复杂,其自动调节能力也越强。 返回目录 易错点拨 易错点1 生态系统的组成 一个完整的生态系统不仅包括生产者、消费者和分解者，还包括非生物部分，只有其中一部分的，不能称为生态系统。 返回目录 【例1】下列各项中，可称为生态系统的是(　　) A. 一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B. 一个鱼缸的所有金鱼 C. 一片森林 D. 一个植物园里的所有生物 【点拨】生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，两者缺一不可。 C 返回目录 易错点2 食物链的写法 食物链表示的是消费者和生产者之间“吃与被吃”的关系，所以食物链中不能包含分解者和非生物部分。食物链的格式可以表示为“绿色植物→植食动物→肉食动物→更高级的肉食动物→……→最高级别的肉食动物”。箭头方向代表物质和能量流动的方向。 返回目录 【例2】 “螳螂捕蝉，黄雀在后”。这句谚语 体现的一条完整的食物链是(　　) A. 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 B. 树→蝉→螳螂→黄雀 C. 阳光→树→蝉→螳螂→黄雀→细菌、真菌 D. 树←蝉←螳螂←黄雀 B 【点拨】“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语描述的是生物间的捕食关系，螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，但这里面只包含了动物，即消费者。要想使之成为一条完整的食物链，应从生产者开始，且蝉是以植物为食的。另外食物链中不能包含分解者和非生物部分。 返回目录 易错点3 物质和能量沿着食物链流动的规律 营养级越低，数量越多，所含总能量(有机物)