口语交际 ：我们与环境（教学设计）-统编版语文四年级上册

课题 口语交际我们与环境 课时安排 1 主备人 寒亭区第二实验小学刘艺伟 课 1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同 标 的意见与人商讨。 摘 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出 录 自己的感受和想法。 学什么： 1.了解我们与环境的关系。 2.能说出我们身边存在的环境问题，以及对人们身体健康的危害。能说出 课标 我们可以为保护环境做些什么。 分析 3.能在平常生活中做到保护环境。 学到什么程度： 课 1.“了解”指能够用自己的话简要说说我们和环境的关系，人类依靠好的 标 环境生存。 分 2.“说出”是指能够用自己的话简单说出我们身边存在的环境问题，以及 解 对人们身体健康的危害。能说出我们可以为保护环境做些什么 3.“做到”是指能在平常生活中力所能及保护环境，不乱扔垃圾，少用一 次性筷子等。 怎么学： 1.在学生自己通过查阅资料的基础上，借助课文插图和关键词句，小组合 作，概括出我们与环境的关系。以及身边的环境问题及对我们身体的危害。 3.通过小组交流讨论，说出我们能为保护环境做些什么。 地位： 《我们与环境》是四年级上册第一单元的口语交际主题。本次口语交际的主题设 置贴近本单元人文主题要素，贴近学生生活实际，主要是说出力所能及的保护环 教材 境的措施。 内容： 分析 口语交际：围绕话题发表看法，不跑题：判断别人的发言是否与话题相关。 教学重点： 引导学生了解我们与环境的关系，我们身边存在的环境问题，以及对人们身体健 康的危害，激发学生保护环境的意识，能够在日常生活中做到保护环境。 己知： 1.在生活中，已经知道卫生环保的一些要求和做法，例如不乱扔垃圾，爱护花草 树木等等。 2.学生已经掌握了查阅资料的途径，能够自己查阅资料。 学情 困难障碍： 分析 1.学生不知道破坏环境会对我们居住的星球产生巨大的影响，缺乏环保的科学认 识。 突破措施： 1通过视频或者查资料等方式，让孩子了解环境污染的害处，并能够在生活中自 觉爱护环境。 1.了解我们与环境的关系。 学习 2.能说出我们身边存在的环境问题，以及对人们身体健康的危害。能说出我们可 以为保护环境做些什么。 目标 3.能在平常生活中做到保护环境。 1.小组交流讨论，我们与环境的关系。（指向目标1） 评价 2.在讨论的基础上，小组合作概括并能说出我们身边存在的环境问题，以及对人 们身体健康的危害。能说出我们可以为保护环境做些什么。（指向目标2） 任务 3.写出十项简单易行的做法，贴在教室宣传栏，在日常生活中按照做法要求自己。 (指向目标3) 第1 课时 1.了解我们与环境的关系。 侧重 2.能说出我们身边存在的环境问题，以及对人们身体健康的危害。能说出我们可 目标 以为保护环境做些什么。 3.能在平常生活中做到保护环境。 评价 1.小组交流讨论，我们与环境的关系。（指向目标1） 任务 2.在讨论的基础上，小组合作概括并能说出我们身边存在的环境问题，以及对人 们身体健康的危害。能说出我们可以为保护环境做些什么。（指向目标2） 3.写出十项简单易行的做法，贴在教室宣传栏，在日常生活中按照做法要求自己。 (指向目标3) 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 1谈话导入：同学们，你们去过哪些风景优美的地方？请 学生畅所欲言说说自 大家描述一下这些风景，并说一说这些风景给你带来的 己去过的地方。 感受。 2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看这是哪 里。 学生能说出这些行为 环 课件出示图片： 的错误 节 黄果树瀑布 桂林山水 西湖 3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦， 可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。我们来看看 下面的一组图。 课件出示：破坏环境的图片。说一说你看到这些图片有 什么感受？我们可以做些什么？ 一、评价任务1：小组交流讨论，我们与环境的关系。 环 请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关 节 环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描 学生能积极发言，说出 述你们的观点。 自己的观点。能认真聆 听 小组讨论时请大家注意以下几点： 课件出示： (1)围绕话题发表看法，不要跑题。 (2)发言时声音要响亮，态度要大方。 (3)判断别人的发言是否与话题有关。 (4)倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。 二、评价任务2：在讨论的基础上，小组合作概括并能说 学生能至少说出一项 出我们身边存在的环境问题，以及对人们身体健康的危 我们能为保护环境做 害。能说出我们可以为保护环境做些什么。 的事 1现在我们明白了我们与环境的关系，那么，要保护环境， 我们可以做些什么呢？请小组讨论。 三、评价任务3：写出十项简单易行的做法，贴在教室宣 传栏，在日常生活中按照做法要求自己。 1