重庆市开州区文峰教育集团初中生物复习提纲

重庆市开州区文峰教育集团 初中生物复习提钢 2022.9. 初中生物复习提纲 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物的特征 1.生物的生活需要营养。 2.生物能进行呼吸。 3.生物能排出身体内产生的废物。 4.生物能对外界刺激作出反应。 5.生物能生长和繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性。 7.生：物还具有其他特征。除痛毒以外，生物都是由细胞构成的。 构成生物体结构和功能的基本单位是：细胞。 二、科学探究的方法 1.观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借 助放大镜、显微镜等仪器，还可以利用照相机、录音机、摄影机等工具，有 时还需要测量的方法。 2.调查是科学探究常用的方法之一。 3,调查的一般方法及注意事项：明确调查目的、对象→制定方案→明确范围 →实施调查-→做好记录→数据整理、分析-→得出结论。 4.科学探究的一般过程：提出问题一作出很设一制定计划一实施计划-得 出结论一表达和交流。 5.探究实验：光对鼠妇分布的影响 (1)对照实验—唯一变量原则。 (2)在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以 外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。 ·1· 第二章了解生物圈 一、生物与环境的关系 1.生态因素是在环境中影响生物的生活和分布的因紫。分为生物因素和非 生物因素。 (1)非生物因素：包括光、温度、水、空气等。 (2)生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 ①合作关系：蚂蚁合作搬运食物。 ②竞争大系：外来物种薇甘菊和当地植物。 ③捕食关系：大鱼吃小鱼。 ④寄生关系：人和蛔虫。 ⑤共生关系：根瘤菌和豆科植物。 2.生物既能适应环境，也能影响和改变环境。（如：蚯蚓松土、植物防风 固沙) 3.在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也不断进 化，适应环境。 二、生物与环境组成生态系统 被取食 被捕食 消要者 被分解 被分解 生产者 消费者 分解后的产物被吸收当 被分解 分解者 生产者、消费者和分解者的关系示意图 1.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2.生态系统由生物部分和非生物部分组成。 (1)生物部分包括生产者、消费者、分解者，生产者主要是绿色植物，消费 者主要是动物，分解者主要是细菌和真菌。 ·2· (2)非生物部分指阳光、温度、水、空气等，为生命的活动提供物质和能量。 3.食物链利和！食物网 (1)在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构 叫做食物链。 (2)食物链的书写：①起点必须是生产者，终点是最高消费者；②食物链没 有分解者和非生物部分；③箭头表示物质和能量的流动方向。如：草 →虫→鸟。 (3)在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食 物翩。 (4)生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，能量流动 是单向的、逐级递减的。 (5)生物富集：在生态系统中，一些有害物质可以通过食物链在生物体内 不断积累，在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得 越多。 4.生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 超过该限度，生态系统就会遭到破坏。（生态系统的成分越复杂，自动调 节能力就越强。) 三、生物圈是最大的生态系统 1.地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2.生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。以海平面为准， 上达约10千米，下达约10千米。 3.多种多样的生态系统 (1)森林生态系统：涵养水源、保持水土，被称为“绿色水库地球之肺”。 (2)湿地生态系统：净化水质、蓄洪抗早，被称为“地球之肾”。 (3)草原生态系统：水土保持、防风固沙。 (4)海洋生态系统：吸收大量二氧化碳，制造氧气。 (5)农田生态系统：以农作物为主，自动调节能力最弱。 (6)城市生态系统：植物种类和数量少，消费者主要是人类，易产生环境 问题。 (7)淡水生态系统：包括湖泊、河流、池塘生态系统，提供水源、调节气候。 ·3· 4.生物圈是一个统一的整体 (1)生态系统是多种多样的，每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 关联。 (2)生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共 同的家园。 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 、练习使用显微镜 1.显微镜的结构 目镜（放大物像） 镜筒（连接目镜与物镜） 粗准焦螺旋（调焦距） 细准焦螺旋（调焦距） 转换器（调换物镜) 物镜（放大物像) 镜臂（提拯镜身） 载物台（放置玻片） 压片央（固定玻片） 遮光器（调节光线强弱） 通光孔（光线通过） 反光镜（使光线射入物镜） 镜柱（支持镜身) 镜座（稳定镜身） 显微镜结构示意图 2.显微镜的使用方法 (1)取镜和安放：(2)对光；(3)观察