5.15 探寻新航路 教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册

《第15课探寻新航路》教学设计 教学指导思想和理论依据 本课的课标要求：通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换 和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整 体。 教学背景分析 (一)课题及教学内容分析 本课是统编版九年级上册第15课，课文内容分为三大部分：第一部分是探寻新航路的热潮；第二部分 是哥伦布“发现”美洲：第三部分是麦哲伦船队全球航行。课文内容主要讲15世纪的欧洲生产力蓬勃发展、 商品货币经济增长促使东西方贸易扩大，欧洲的商业资本家追逐利润，积极寻求新的海外贸易市场。西班牙 和葡萄牙率先发起了探寻新航路的运动。新航路的开辟，打破了各民族之间相对隔绝的状态，世界开始连为 一个整体。 (二)学生情况分析 本课的讲授对象是初三学生，学生们都渴望表现自己、发展自己，他们的思维也由经验型抽象思维向理 性型抽象思维过渡，已经初步掌握了评价历史事件的能力。 教学目标 1、通过了解15世纪欧洲的大背景、“地圆说”的流行、《马可波罗行纪》引起的“黄金热”以及奥斯 曼土耳其阻断东西方商路的史实，知道哥伦布探寻新航路的原因，有利于培养学生史料实证能力。 2、依据教材内容动手绘制4位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、 路线、主要成就等方面做归纳比较，培养学生绘制历史简图的基本技能和阅读归纳能力。 3、通过了解哥伦布航海过程的基本史实，增强时空观念，了解哥伦布为代表的资本家为了获得财富的 野蛮、残酷的一面。 4、通过相关图片和材料，让学生们理解哥伦布开辟新航路给世界带来的重大影响，使世界连成一个整 体，培养学生的世界意识。 教学重点和难点 (一)教学重点 知道哥伦布探寻新航路的原因；说出哥伦布及其他航海家的航海路线。 (二)教学难点 认识新航路开辟带来的世界的影响，理解世界逐渐形成一个整体。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片、文字材料、多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 PPT播放一段小视频。 1.观看视频。 1用视频米 创设情境， 引人入胜， 扣人心弦， 聚焦本课 主题。 14g2年10月11日深夜 【教师点拨】：同学们，这是新航路开辟中最重要的一 幕：克里斯托弗·哥伦布发现新大陆。在那个己经发生 巨大变革的时代，这一历史性事件对世界意味着什么？ 今天就让我们带着这个疑问来探索新航路的奥秘吧！ PPT展示课趣、课标要求和学习子目 2.明白课标要求和本 2把分散的 课线索。 知识整合， 从整体上 导入新课 eo所 把握历史 发展脉络。 第15课 哥伦布探寻新航路的大航海时代 一、为什么要去探寻？ 目录二、探寻中做了什么？ 三、如何看待哥伦布？ 译标瓷家：本译的深标安桌是通址可忙布，美管伦圣机海棠的样险活动，以及 断能路青卧后的难民扩张，物种交接和全球算易，了解资本屋始和系的野赏性 和残酷以，认识新航开件的世界形响，理解世幕逢新时成一个垫体。 1.了解哥伦布的名片。 1通过哥伦 布的名片， 让学生快 速了解哥 伦布的基 一、为什么要 【过渡语】：首先我们来了解下哥伦布。（展示哥伦布 本信息。 去探寻？ 名片) 姓名：克里斯托弗。导伦布 证生：1451年，可伦出生于意大荣的港口 城市热菲重的一个转织工家庭 2.知道哥伦布为什么 2通过一系 职业：意大利热那亚水手 爱好：从小对航海探险和旅行活动很感兴厘 要去探寻新航路。 列图片、地 图和材料， 使学生知 道哥伦布 【教师点拨】：哥伦布1451年出生于意大利繁荣的港 想寻找东 口城市热那亚的一个纺织工家庭。他在青少年时代当过 方大陆起 水手，去过很多地方，这些丰富的经历使他从小对航海 源于“地圆 探险和旅行活动很感兴趣。 说”，并且 知道哥伦 布向往东 方的香料 和黄金的 原因，有利 于培养学 一托动密《地理学指南 “香料盈野，黄金道地。” 生史料实 一一势白（马可波罗行纪》 证和历史 解释的能 力。 【教师点拨】：哥伦布航海起源于“地圆说”。“地圆 说”早在古希腊就有人提出，2世纪的大地理学家托勒 密也主张“地圆说”。15世纪初，托勒密的著作《地理 学指南》一书被译成拉丁文，使地圆说理论在这时的西 欧广为流行。这为哥伦布寻找东方大陆提供了理论依 据。促成哥伦布远航的还有一本书，叫《马可波罗行纪》。 《马可波罗行纪》中有这样一句话：说中国和印度“香 料盈野，黄金遍地”，这成为哥伦布的最大动力。 【教师提问】：为什么哥伦布如此向往香料和黄金呢？ 让我们回到当时欧洲的社会大背景下来回答这一问题。 请同学们阅读以下两则材料。 为什么香料和黄金是母伦布的最大动力？ 材料1： 料在中世纪的欧洲具各极高的经