第2单元 位 置(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年五年级上册数学(人教版)

色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 zxxk.com。 您身边的互联网+教辅专家 第2单元 位置 单元备课 第2单元 本单元所需课时数 2课时 主要内容 本单元的主要内容是用数对表示物体的位置。主要包括两个方面：一是用 数对表示具体情境中物体的位置。二是在方格纸上用数对确定物体的位置。 本单元内容的编排是在学生一年级上册学习了用上、下、前、后、左、 右确定位置，三年级下册学习了用东、南、西、北等词语描述物体方向的 教 基础上，进一步学习用数对确定物体的位置。也为后面进一步学习“根据 分析 方向和距离两个参数确定物体的位置”和直角坐标系打下基础。编排上从 实际情境出发，让学生初步体会用数对表示位置便于交流的特点。同时， 拓宽学生的视野，体会数学在生活中的应用。 1.结合具体情境，让学生能用数对（正整数）表示物体的位置。 教学目标 2.让学生能在方格纸上用数对表示物体的位置。 3.让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。 重点、难点 重点：理解数对的意义，会用数对表示物体的位置 难点：明确列和行的意义。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体课件、方格纸（学生自备）。 2.提倡方法多样化。直观演示法，组织小组合作，分组讨论。 单元课时分配 位 置 …2课时 色学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家色学科网书城四 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第1课时 位置（1) 课题 用数对表示物体位置 课型 新授课 教学内容 教科书第19页例1的内容 1.明确列和行的意义，用数对表示具体情境中物体的位置。 教学目标 2.经历探究用数对表示位置的过程，培养空间观念，体验数学语言的简 洁性。 教学重点 会用数对表示物体的位置。 教学难点 明确列和行的意义。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、情境引入，导入新课 教师：同学们，大家想不想看一下其他班的教室是什么样的？今 设计情 天老师带大家看看这样一个班级。（出示课件例1图) 境，引入 教师：有一位同学的灯亮了，他们名字叫张亮，大家能不能描述 新课。 一下张亮同学的位置？ 课堂预设：学生会回答多种方式，如从前面数第3个、孙芳同学 的后面等。 教师：大家说的不错，但不是很准确。今天我们来学习一下如何 准确、简便的表示一个物体的位置吧！（板书课题） 二、小组合作，探索新知 1.认识列、行的含义。 教师：同学们，我们先来做一个小游戏。先请我们班第1列的学 生站起来向大家挥挥手。然后再请我们班第1行的同学站起来向大家 挥挥手。 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 ■b2 xk.com。 您身边的互联网+教辅专家 (1)出示课件。（出示本班的座位示意图) (2)引导学生明确探究内容。 教师：大家能在图上找找第1列在哪里，第1行在哪里吗？ 指名上台回答，集体订正。 教师：大家找很对！那谁能说一说什么叫行，什么叫列？你们在 数行数和列数的时候分别从哪边数起？ (3)小组合作，交流讨论 教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别 说说你是怎样想的。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报 教师：同学们，谁能说说你的方法？（指名回答） 指名回答，其余学生补充。 课堂小结： 教师：竖排叫作列，横排叫作行。数列数的时候一般从左往右数， 数行数的时候一般从前往后数。（板书：行、列） (5)运用探究 教师：现在谁能说一下张亮同学的位置？ 学生：张亮在第2列、第3行。 教师：很好！现在同学们尝试说一说图上其他同学的位置，小组 内交流讨论。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (6)结果汇报 教师指名汇报，集体订正、评价。 课堂小结： 教师：通常情况下，描述物体的位置时，先说列数，再说行数。 2.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：现在同学们都能用语言表述一个同学的位置了，那怎么用 引导学生 数学语言写出来呢？这就用到我们要学习的数对。（板书：数对） 发现数学 教师：我们可以用数对来表示，比如第2列、第3行就可以用数 语言的简 对(2,3)表示。观察这个数对，大家说一说它的特征。 洁性。 (3)小组合作，交流讨论 色学科网书城■ 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别 说说你是怎样想的。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 (4)结果汇报 鼓励学生 教师：同学们，谁能说说你的想法？（指名回答） 自己总结 课堂预设：同学们可能会有多种方法。（教师根据学生回答板书） 特点，培 学生1：数对的外面是一个小括号。 养语言概 学生2：