第9课《古诗三首 雪梅》（教学设计）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 《雪梅》 统编版 四年级上册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“骚、逊”等3生字，读准多音字“降”，会写“降、费”等5个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能借助注释理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。 学习 重难点 1.借助注释理解诗句的意思。 2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。 学情分析 学生已经学习过大量的古诗词，初步掌握了古诗的学习方法，有一定的基础。教学时应以读促讲，引导学生结合注释，通过想象画面来理解古诗。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：激趣导入，读懂题目 1.导入新课。 大雪飘飞，梅花绽放，多么美的景致。可是有一天，梅和雪却争执起来了。诗人正是捕捉住了这小小的争执瞬间，发出令人深思的议论。 他们在争什么呢？诗人又想说些什么呢？让我们一起去看一下吧！ 2.了解作者。 卢钺，字威节，一作威仲，自称卢梅坡，宋代诗人。留世作品不多，以两首《雪梅》留名千古。 3.本诗的题目是《雪梅》，“雪”和“梅”就是诗中争论的主角，也是诗人评论的对象。 学习任务二：初读古诗，诵读雪梅 1.听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。 2.学习生字“降、费、须、逊、输”。 3.学习多音字“降”。 4.重点指导“逊”。 逊，半包围结构，共12笔。书写时要注意：“子”第二笔弯钩在竖中线上，第三笔是提。“辶”最后一笔捺要舒展，托住上方。 5.结合注释，理解诗意。 （1）梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 降:服输。 骚人:诗人。 阁:同“搁”，放下。这里读gē。 评章:评议。这里指评议梅与雪的高下。 诗句大意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可愁坏了诗人, 难写评判文章。 （2） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 逊:不及，比不上。 诗句大意：梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白, 但是雪花却少了梅花的一片幽香。 6.再读古诗。 学习任务三：品读诗句，领悟道理 1.赏析：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 （1）思考：梅和雪在争什么呢？ 明确：梅雪在争春。“争”“未肯降”运用了拟人的修辞，梅和雪都认为自己最具早春特色，而且互不认输，把梅和雪交相争春的景象表现得生动有趣。 （2）诗人评议的轻松吗？你从哪个字看出来？ 明确：不轻松。一个“费”字，暗写梅与雪都非常美丽，让人难以抉择。 2.在费尽心思的一番评论之后，诗人得出怎样的结论？ 明确：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 “逊”“输”从侧面表现出梅、雪的优点：雪胜在“白”，梅胜在“香”。 3.这首诗借写梅和雪争春，说出了二者的长处和不足：梅不如雪洁白，雪没有梅幽香。告诉了人们一个道理：事物各有所长，我们要取人之长,补己之短,万不可以己之长而轻人之短。这种手法叫借物喻理。 主题思想 《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。 学习任务四：谈论雪梅，拓展诗词 1.古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。 2.欣赏王安石的《梅花》、方岳的《梅花十绝 其九》、吕本中的《踏莎行 》。 课后作业 1.背诵《雪梅》。 2.梅花不畏严寒，凌雪绽放。有人喜欢画梅，有人喜欢用文字赞梅，你想用那种方式表达对梅的喜爱之情呢？ 板书设计： 雪梅 尺有所短，寸有所长 雪：晶莹洁白 梅花：幽香 1 $$