温度（教案）-四年级上册数学北师大版

温度 教学目标 1. 了解生活中温度的表示方法，并会正确读写温度。 2. 会比较两个零下温度的高低。 教学重点 了解生活中温度的表示方法，并会正确读写温度。 教学难点 会比较两个零下温度的高低。 教学过程 　一、 创设情景，引入新知。 　　1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么？ 　　情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。 　　情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子，瑟瑟发抖。 　　2.指名说感受。 　　3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习温度 二、自主探究、合作交流 　　1、制作单式条形统计图（课前预习完成） 　　师：在制图时要注意什么？生答后师简要小结：作图时要注意线条要直，画完后要标上数据。 　　2、自主探究 　　①学生观察单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。 　　②设疑问难： 　　统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。 　　③生尝试自主完成复式条形统计图（可根据书上99页完成）师巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。 三、计算器： 　　师：我们现在最常用的计算工具是哪一个？ 　　生：计算器。 　　师：你在哪里见过计算器？ 　　生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。……（学生介绍） 　　师：拿出你手中的计算器，同学们可以互相看一看，你们的计算器各部相同？因为根据各种不同的需要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。 　　设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。 四、比较温度，感受学习负数的必要性 　　这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是特别的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢？所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，通过标温度，然后，小组合作，讨论，怎样比较零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我提供了宝贵的意见。这样的教学环节，学生学会了怎样比较温度。能够掌握了比较温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发现温度之间存在的规律。但是我发现三年级的孩子的能力还没有达到这一点。所以，没有大胆的去尝试。最后我选择了放弃。有机会真想尝试一下。 五、巩固练习 1. 课本85页第1题 2. 猜温度小游戏 游戏规则：学生说一个温度，请你根据提示高了还是低了来猜温度（一个学生台猜） 3. 拓展 出示温度计的一部分，根据标记，猜猜温度时多少？ （课件演示动画） 6、 教学反思 本节课你学会了什么？ $$