《健康生活》单元作业设计五年级上册科学教科版 -- 教科版

小学科学单元《健康生活》作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 五年级 第一学期 教科版 健康生活 单元 自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 第四单元第一课 我们的身体 2 第四单元第二课 身体的运动 课时 3 第四单元第三课 心脏和血液 信息 4 第四单元第四课 身体的‘总指挥’ 5 第四单元第五课 身体的‘联络员’ 6 第四单元第六课 学会管理和控制自己 7 第四单元第七课 制订健康生活计划 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 5-6 年级学习目标 人体是一个统一整体，身体各部分 能运用适合的方式搜集自己的身体健康数 据，并运用分析、比较的方法，对自己的健 分工合作，共同维持生命活动。 康状况做出客观、准确的评估。 骨、关节、肌肉组成了人体的运动 描述人体运动系统由骨、关节、肌肉组成， 系统，它们相互配合，共同完成身 这些部分各自有什么功能。 体的各种运动。 心脏、血管、血液组成了人体的血 能借助模拟实验推测心脏“工作”的方式， 液循环系统，它们相互配合，共同 学会测量心跳和脉搏。 承担体内物质的运输。 脑、脊髓、神经组成了人体的神经 举例说出为保护脑的健康需要采取的主要 系统，它们相互配合，指挥人体对 措施，了解神经系统的工作机制。 环境刺激做出相应的反应。 我们的身体是一个统一的整体，身 体的一个部分出现问题，会导致其 列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素， 他部分甚至整个身体、心理出现问 养成良好的生活习惯。 题。 2 （二）教材分析 1.知识框架 我们的身体 身体的运动 心脏和血液 健康生活 身体的‘总指挥’ 身体的‘联络员’ 学会管理和控制自己 制定健康生活计划 2. 内容内在逻辑分析 本单元共 7 课，以身体健康为线索，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制定健康生活计划。中间 5 课，其中《身体的运动》一课侧重对人体运动系统相关知识的学习，《心脏和血液》一课通过模拟实验，帮助学生了解血液循环系统，《身体的‘总指挥’》和《身体的‘联络员’》两课引导学生认识神经系统结构特点，《学会管理和控制自己》一课在前面的学习基础上，让学生学会管理自己、缓解压力、控制情绪，保持愉悦的情绪。综上所述，本单元重在帮助学生进一步完善并建立“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的科学认知；学习用系统和联系的方法认识事物；培养学生树立正确的健康理念，提高健康意识，养成健康的生活习惯，保护身体器官、打造幸福生活。 （三）学情分析 基础知识：在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，进一步组织 了人体运动系统、血液循环系统、神经系统等相关知识的学习内容。 能力水平：我们都想要一个健康的身体，但五年级学生对于正确的健康理念， 如何获得健康生活习惯还是不完善的。 生活经验：学生已经对常见的动植物的形态、结构和功能有了大致的了解， 处于青春期的他们正是身心发育的重要时期，他们已经开始关注自己的身心健 3 康。 三、单元学习与作业目标 1.正确评估及分析自己的健康状况。 2.认识到骨、关节、肌肉协同工作完成身体的各项运动。 3.了解到心脏、血管和血液形成了人体的血液循环系统。 4.通过模拟实验让学生感悟到，利用模型研究事物内部无法直接观察到的 现象是科学研究中经常采用的方法。 5.认识大脑不同组成的各个功能。 6.理解人体是一个协调统一的整体。 7.学会管理和控制自己的情绪，保持身心健康，提高自己的生活质量和学 习效率。 四、单元作业设计思路 1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景； 2.制订单元学习目标和作业目