第五单元大单元教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

基于标准的大单元教学设计 ——八年级上册第五单元 【单元说明】 本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的四篇课文中，《中国石拱桥》(苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。 《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍中国石拱桥，抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。《苏州园林》先总说苏州园林特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录，作者对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，体会到了他的科学精神。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人入胜。 本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚，先要知道怎么抓住事物的特征，以确定说明的重点。然后要学习和掌握各种说明方法如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，另外，通过文本的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点，无论是说明现象、引用数据都要讲究准确、严密。在此基础上，教师要加强对学生思维能力的训练，提升条理性和严密性。 【单元教学目标】： 1. 感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然与社会的探索兴趣。 2. 把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物 3. 体会说明文语言的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。 【教学方法与策略】 学生在小学阶段已经接触过一些说明文。在此基础上，教师要指导学生抓住重点，结 合各篇课文的具体特点，进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的特点，学会阅读和 写作说明文。 第一.本单元的课文多是事物性说明文，如《中国石拱桥》《苏州园林》和《梦回繁 华》都是典型的事物性说明文。《蝉》则是介绍事物与阐述事理交错，以介绍事物为主。事物性说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途 等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较，引导学生深入认识说明文，特别是事物性说明文的特点，学习理解和分析说明文的文体特点 第二.以“说明事物要抓住特征”为核心来安排本单元的教学。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。例如，教师可以指导学生思考：《中国石拱桥》是怎样以赵州桥、卢沟桥等为例，突出介绍中国石拱桥与众不同的特点的?《苏州园林》又是怎样围绕着苏州园林的整体特征，有条有理地进行介绍的?通过课文的学习，引导学生掌握说明文写法上的核心特点 第三.了解和掌握几种常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。这也是本单元的学习重点。具体教学的过程中，要结合课文的内容，让学生通过阅读、比较，分析和领会这几种基本的说明方法，掌握它们各自的特点，体会其作用，并且还能在自己的作文中灵活运用。 第四.体会说明文语言的准确性。说明文不求以情动人、以理服人，而重在给读者以知识，所以说明文的语言讲求科学性。准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点，可以引导学生反复阅读，体会。另外，说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。特别是像《蝉》《梦回繁华》这样的文艺性说明文，集科学性与文学性于一身，读起来非常生动、形象。可以通过比较阅读等方式，体会说明文语言风格的不同。 课时安排： 课程内容 课型 课时 单元导语 单元导读课 2课时 《中国石拱桥》 教读新授课 2课时 《苏州园林》 教读新授课 1课时 《蝉》 主题阅读课 1课时 《梦回繁华》 自读指导课 1课时 单元贯通卷 自主测评 2课时 基础型阅读 【课型】单元导读课 【学习内容】 教材：《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》 【学习目标】 1.明确单元目标，学生初步了解的说明文特征。 2.掌握本单元重点字词，读熟课文，提出质疑。 【学习过程】 一、开宗明义，直指文体 1.提问学生：有关说明文的文体常识知多少？ 2.老师系统补充： 说明文定义：以说明为主要表达方式来解说事物，阐明事理，而给人知识的文学体裁。 说明文特征：知识性（指其内容，使人有所知），通俗性（指其语言，让人易懂），条理性（指其结构，言之有序）。 说明文分类：事物说明文，事理说明文。 说明顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。