确定位置（教案）-四年级上册数学北师大版

确定位置 教学目标 1. 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 2. 在方格纸上用数对确定位置。 教学重点 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 教学难点 在方格纸上用数对确定位置。 教学过程 　一、复习旧知，激起冲突，引出新知 　　1.复习方位图，出示一个方位，让学生说一说方向，同时进行北偏东、北偏西、南偏东和南偏西的教学； 　　2.谈话：同学们，你们能告诉老师，你们的家在学校的什么位置呢？多请几位学生来说，当两位学生回答的方向一致时，我们可以提问：他们两人的家都在学校的同一方向，那们他俩的家在同一地方吗，住在一块吗？既然方向相同，那么为何又不住在一块呢？（因为他俩的家距离学校的距离是不一样的） 　　3.谈话：如果有两位学生他们的家他们跟学校相距的距离是一样的'，那位这两位学生就一定在同一位置吗？（不一定，因为他们的相对于学校来说方向不一定是相同的） 　　4.导入新课：通过刚才同学们的回答，你们知道，光有方向和距离是不能确定位置的，只有通时具备方向和距离才能准备确定物体的位置。 二、新授 　　1、教学例1 　　(1)如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗? 　　(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。 　　(3)教学写法：某某同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗? 　　2、练习 　　(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 　　(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 　　3、教学例2 　　(1)我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。 　　(2)依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3，0) 　　(3)同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 三、巩固应用 内化提高 　　1、做一做 。 　　师：这是小明家附近几处建筑物的位置示意图，仔细看图 　　（1）学校在小明家北偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。 　　（2）书店在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。 　　（3）邮局在小明家（ ）偏（ ） （ ）的方向上，距离是（ ）米。 　　（4）游泳馆在小明家（ ）偏（ ） （ ）方向上，距离是（ ）米。 　　指名填空，集体评议。 　　2、练习三第1、2题。 　　认真思考，独立完成，集体评议。 　　（设计意图：通过让学生在地图上确定方向的练习，使学生进一步明确确定方向的具体方法。） 四、实践应用，拓展提高 　　1．楼房图 　　课件出示情境图，播放小猴的话。 　　提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？ 　　学生回答，明确方法。 　　同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？ 　　拓展：福娃捡到了一把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？ 　　（课件出示：301的钥匙） 　　让学生用这种方法给小动物的房间编号，并说说自家的门牌号码。 五、根据距离，确定位置 　　我们要想确定台风中心的准确位置，还需要知道，对，距离就可以了。怎样知道台风中心到A市的距离呢?我们再来听一听嘟嘟的哥哥为我们带来的比较完整的台风预报吧。你听到了什么?你来说，你来说，同学们说得真准确。距离为600千米。这600千米在平面图上如何表示出来呢?两个同学互相说一说吧。这里的一小段代表100千米，因为距离是600千米，所以我们以A市为起点，沿着东偏南30°方向画6个这样的长度，并在终点处标上台风中心。 　　用方向和距离描述台风中心的'位置就是：你说，你说，你说，我们一起来说：台风中心在A市东偏南30°方向上，距离是600千米。 六、自我，反馈信息 　　获取知识的时光总是过得那么快，我们这节课已接近尾声，在这其中，你有哪些收获呢？ $$