内容正文:
第9课时
圆的面积(二)
课题
圆的面积
课型
新授课
教学内容
教科书第16页内容
1.能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能解决一些简单的实际问
题。
2.在多个探究圆的面积公式的活动中,体会圆的半径、周长、面积之间
教学目标
的关系。
3.结合剪杯垫的活动,进一步丰富学生探索圆面积公式的方法,并体会
“等积变形”的数学思想。
运用圆的面积计算公式解决生活中的实际问题,理解圆的半径、周长、
教学重点
面积之间产关系。
教学难点
圆面积计算公式的其他推导方法。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
备注
一、
回顾复习,导入新课
教师:同学们,上一节课我们学习了圆的面积的计算公式,谁能
跟大家说说我们是怎么得出圆的面积公式的?(出示课件)
学生:把圆分成若干等份,然后拼成一个近似的平行四边形,圆
只要学生
的面积就等于剪拼成的平行四边形的面积。平行四边形的底等于圆的
说的意思
周长的一半,平行四边形的高等于圆的半径,这样就可以得出圆的面
相同,表
积公式是S2。
述不规范
教师:回答得很好!看来大家已经掌握了圆的面积公式,那么这
也要认
节课我们就运用圆的面积计算公式来解决一些实际问题。(板书:圆
同。
的面积(二))
二、自主活动,探索新知
1.已知半径求圆的面积。
教师:同学们在公园或者农场一定见过这种节水灌溉喷头,这个
节水喷头和我们今天要学的圆的面积有什么关系呢?(课件出示教科
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书第16页上方图片)
学生1:喷水头转动一周,浇灌农田的形状是圆。
学生2:喷水头旋转一周浇灌农田的面积,就是这个圆的面积。
学生3:喷头所在的地方就是这个圆的圆心。
学生4:这个圆形的半径就是喷头喷水的距离,也就是3米。
教师:喷水半径是3m,喷水头转动一周,能浇灌多大面积的农田?
如果方
请大家解答一下这道题。(出示绿,点1课件)
便,可以
学生尝试独立解答,教师巡视指导。
让学生指
教师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?
一指喷头
学生:求能浇灌多大面积的农田,就是求半径是3m的圆的面积。
浇灌的部
3.14×32=28.26(m2),答:能浇灌28.26m2的农田。
分。
教师:说得很好。同学们一定要注意“平方”是更高一级的运算,
在含有“平方”的算式里,要先算“平方”,也就是说在计算圆的面
积时,要先计算半径的平方。
2.已知周长求圆的面积。
教师:图中的圆形羊圈的周长是125.6m,你能计算出这个羊圈的
面积是多少平方米吗?请同学们自己解答一下。(出示绿点2课件)
教师引导:可以直接利用圆的面积公式计算吗?求圆的面积需要
知道什么条件呢?怎样求出这个条件呢?
学生尝试独立解答,教师巡视指导。
教师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢?
学生:要计算圆形羊圈的面积,应该先求出羊圈的半径。根据圆
形羊圈的周长求出它的半径是125.6÷3.14÷2=20(m),然后根据半
径求出羊圈的面积是3.14×202=1256(m2),答:这个羊圈的面积是
1256m2。
教师:回答得很棒!已知圆的周长,就要先求出圆的半径,才能
根据圆面积的计算公式,求出圆的面积。
3.其他推导圆面积的方法。
教师:同学们,我们上节课是把圆转化成平行四边形来计算面积
的,那么能转化成其他的图形吗?下面是一种有意思的推导圆的面积
的方法,我们来看一看。这是一个由草绳编织成的圆形茶杯垫片,用
剪刀沿线剪开,得到许多长短不同的草绳,然后把草绳按由短到长的
顺序排列,拼成了什么形状呢?(出示绿点3课件)
学生:三角形。
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教师:你能发现三角形的底和高分别是什么吗?三角形的面积和
圆的面积相等吗?小组讨论一下。
多给时间
学生组内讨论。
学生观
教师:谁来说一说自己的发现?
察、交流,
学生:三角形的底等于圆的周长,三角形的高等于圆的半径。三
弄清楚近
角形的面积和圆的面积相等。
似三角形
教师:因为三角形的面积底×高,所以圆的面积2
02
与圆的对
2
2
应关系。
课堂小结:
教师:同学们,我们在推导圆的面积公式时,把圆转化成平行四
边形和三角形,虽然圆的形状变了,但它的面积不变,这叫等积变形,
这样就把求圆的面积转化成以前学过的图形的面积,最终都可以推导
出圆的面积计算公式为S=πr2。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P17“练一练”第1题。
学生独立完成。
2.课件出示教科书P17“练一练”第3题。
教师:把圆形茶杯垫片沿直径剪开,得到两个近似的三角形,再
拼成平行四边形。
观察平行四边形,底相当于圆的(周长的一半),高相当于圆的(半
径)。
平行四边形的面积=底×高,
所以圆的面积=(