第7单元 1 温度(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年四年级上册数学(北师大版)

第七单元生活中的负数 单元备课 第七单元 本单元所需课时数 2课时 主要内容 本单元的主要内容是初步认识正、负数，用正、负数表示相反意义的量，对0 的再认识，整数的意义。 教材分析 本单元是在学生认识了自然数，初步认识了小数、分数的基础上，学习生 活中一些常见的正、负数，知道整数的意义，为后续进一步学习负数奠定基础。 1.结合熟悉的生活情境，了解正、负数的意义及表示方法，能认、读、写 负数，体会引入负数的必要性。 教学目标 2.知道0既不是正数，也不是负数，进一步发展对0的认识，并了解整数 的意义。 3.会用正、负数表示日常生活中的相反意义的量，感受数学与现实生活的 密切联系。 重点、 重点：掌握比较两个零下温度的大小方法，进一步体会正负数和0的意义。 难点：理解用带符号“+”“_”的数表示温度的实际意义，用正负数解决 袭 实际问题。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体、温度计。 2.提倡方法多样化。启发式教学、直观演示法、分组讨论的形式。 单元课时分配 1.温度 1课时 2.正负数 1课时第1课时 温度 课题 直观地认识正、负数 课型 新授课 教学内容 教科书第84~85页的内容 1.结合温度的实例，探索雾上温度和零下温度的表示方法， 体验用带 “十"或“一“的数表示需上温度与雾下温度的必要性，理解用这样的数 表示温度的实际意义。 教学目标2.通过在温度计上标记霁上温度和零下温度的活动， 体会雾上温度、 需摄氏度、霁下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度 计上显示的温度。 3.会用带“一”的数来表示零下温度，并能比较两个雾下温度的高低。 教学重点 掌握比较两个霁下温度的大小的方法。 教学难点 理解用带符号“+“.)的数表示温度的实际意义。 教学淮备 多媒体课件、温度计。 教学过程 备注 一、 创设情境.导入新课 教师：小明一家准备出去旅游，大家说旅游之前都要准备些什么？ 学生：我觉得他们应该准备衣服和证件、行李。 教师：对啊，他们忙着准备行李，衣服，可是他们不知道要带什 创设情 么衣服，这可把他们难住了。他们应该怎么办呢？ 境，引入 学生：看天气预报了解一下温度。 新课。 教师：真聪明，天气的热冷与温度有关，这节课我们就来探究一 下温度。（板书：温度） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。（课件出示例 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.ZxXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 题背景图及北京的温度记录)》 (3)自主探索。 教师：先让学生自己写一写，画一画，再组内交流并整理不同的 表示方法。 (4)结果汇报。 教师：这一天北京的温度是雾下2℃~5℃，如果不用文字叙述（也 就是最高气温雾上5℃，最低气温雾下2℃)的方式来说明温度，你还 有什么办法表示这两个温度？ 课堂预设： 学生1：用温度计表示。0刻度线表示0℃。5℃在0刻度线上面： 学生可能 霁下2℃在0刻度线下面。 出现其他 的表示方 法，只要 有其合理 学生2：画图表示。用箭头向上和箭头向下来分别表示零上温度和 性，讲清 雾下温度。 楚说明白 热◆5℃ 都要给予 冷号2℃ 肯定，鼓 励学生大 学生3：直接用正负号表示。“+”表示雾上温度，“”表示雾下温度。 +5℃ 胆创新， 进行个性 -2℃ 化的表 课堂小结： 示。 教师：为了交流的需要，统一用"+“”的方式表示雾上温度和雾下温 度是非常简洁易记的。写零下温度时，一定要在数字前面加上符号 “.”:零上温度数字前面的符号“+”可以省略不写。（板书） 2.学习例2. (1)课件出示例2。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。（课件出 示温度计图) (3)自主探索。 教师：拿出课前准备的温度计，先观察，再说一说看到了什么。 在温度计上独立标出5个城市的温度，说说你是怎样标注的？ 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 要给学生充足的自主活动时间，并指导学习有困难的学生。 (4)结果汇报 教师：同学们先观察温度计，说一说看到了什么？ 学生：0℃是雾上温度和需下温度的分界线。 教师：下面请学生上台在荧屏上标一标。 课堂预设： 学生1：北京：零下2℃在0下面2小格处标“2"，5C在0上面5 小格处标“5”。 学生2：漠河：雾下17℃在0下面17小格处标“17”，零下4℃ 在0下面4小格处标“4”。 可以让学 学生3：西安：0℃在0处标“0”，6℃在0上面6小格处标“6”。 生直观的 学生4：台北：17℃在0上面17小格处标“17"，24C在0上面 体验需上 24小格处标“24”。 与零下温 学