第4单元 2 需要多少钱(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学(北师大版)

第2课时 需要多少钱 课题 两位数乘一位数的口算乘法 课型 新授课 教学内容 教科书第32页的内容 1.结合具体情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解 两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法， 能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。 教学目标 2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图 或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。 3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。 教学难点 理解两位数乘一位数的算理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 1.我是计算小能手。 3×3= 3×30 3×300= 复习以前 6×5= 6×50= 6×500= 所学的知 8×9= 8×90= 8×900= 识，为学 2.谈话导入： 习新知识 教师：同学们有没有去海边玩？都准备了些什么物品呢？ 做铺垫 学生：去过，准备了泳圈、泳衣… 教师：炎热的假日，有3位小朋友也去海边玩耍了！我们看看他 们遇上了什么数学问题。（出示情境图） 教师提问：从这幅图上你知道了哪些数学信息呢？根据这些数学 信息，你能提出什么数学问题？（板书：需要多少钱） 预设： 学生1：我知道了一个泳圈、皮球、泳镜、泳衣、泳裤、泳帽的价 钱，可以求买6个皮球需要多少元。 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 ☐.ZXXK.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 学生2：买3个泳圈需要多少元？ 二、合作交流，探索新知 1.探究两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 (出示问题：买3个泳圈需要多少元？) 对于学生 (1)独立解决问题。 合理的发 请学生独立考虑，自己尝试列式12×3或3×12，并计算出结果，并将 现要肯定 解决问题的过程在练习本上呈现出来。在小组内与同伴互相说说各自 和鼓励 的计算方法和过程。 (2)集体交流讨论12×3的算法。 组织学生集体反馈交流。可以提问：你是怎样列式的，说说你的算式 表示什么意思。你是怎样算出结果的？说说你的思考过程。 预设： 方法一：12+12+12=36（元） 方法二：把12元看作10元和2元 10×3=30(元)2×3=6（元）30+6=36（元） 与上个问 对于方法二，教师提供人民币模型帮助学生理解算法。 题用人民 2.借助点子图和表格理解算法（出示淘气和笑笑的算法》 币模型口 (1)学生独立观察淘气的算法，在同伴之间说一说对这种算法的理解。 算的方法 教师：你能说出拆分的方法和计算过程吗？ 联系起 学生：先把12×3的点阵平均分成两部分、变成表内乘法，即变 来，体现 成2个3×6的形式，然后分别算出乘积，最后把两个积合在一起。 位值思想 (2)让学生独立观察并分析笑笑的算法，在小组内交流。 (3)集体反馈。首先让学生说一说表中每个数据表示什么，然后再说 说计算的过程，即都是把12分成10+2，分别与3相乘，然后再把两个 乘积加在一起。 (4)总结提升。 让学生观察淘气和笑笑的算法，思考： 重点展示 ①如果把淘气用点子图的算法用表格来表示，该表应该怎么画？ 交流用点 ②如果把笑笑用表格的算法用点子图来表示，该图应该怎么画？ 子图的各 给学生提供12×3的点阵和表格，让学生模仿着填一填、圈一圈、算 种算法， 一算。 体验算法 课堂小结： 的多样化 两种算法的共同点：把整体“分块”求积，再求这些积的总和。 和创造性 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 3.探究两位数乘一位数（进位）的口算方法。 教师：三个小朋友玩的时候非常开心，他们想到海上更远的地方 去玩，就决定买一个小皮艇，小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮 艇需要多少钱？（出示情景图） (1)让学生尝试独立列式18×4或者4×18解答。教师鼓励他们用点 子图或表格探索18×4的算法，并用算式记录算法的过程与结果。 (2)组织学生集体交流各自的算法。在交流算法时，可重点让学生说 说自己选择的是哪种口算方法，并介绍计算的过程。 预设：(1)用加法(2)数的组成(3)点子图 课堂小结： 两位数乘一位数的口算：先把两位数看成一个整十数和几，再用一位 数分别与它们相乘，最后把它们的积相加，所得的和就是结果。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P33“练一练”第1题。 教师巡 学生尝试独立完成，看谁完成的又快又对，最后全班交流订正。 视，帮助 2.课件出示教科书33“练一练”第2题。 有困难的 看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流订正。 学生 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探索了两位数乘一位数的口算方法，你 有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据