第4单元 1 小树有多少棵(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学(北师大版)

第1课时 小树有多少棵 课题 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法 课型 新授课 教学内容 教科书第30页的内容 1.结合具体情境，探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确 进行口算。 教学目标 2.在与同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。 3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。 教学重点 掌握整十、整百、整千数数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。 教学难点 理解整十、整百、整千数数乘一位数的算理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、回顾复习，导入新课 1.我是计算小能手。 6×4= 9×5= 8×8= 3×7= 复习二年 5表示()个一 50表示()个十500表示()个百 2.谈话导入： 级所学的 教师：同学们，你们知道每年的3月12日是什么节日吗？ 知识，为 学生：植树节。 学习新知 教师：今年植树节学校购买了一批树苗美化校园。淘气和笑笑赶 识做铺垫 去帮忙啦！我们看看他俩给大家带来了哪些信息。（出示情境图) 提问：从这幅图上你知道了哪些数学信息呢？根据这些数学信息， 你能提出什么数学问题？（板书：小树有多少稞) 学生独立寻找数学信息并汇报，注意把数学问题叙述完整。 预设： 学生1：杨树每捆20棵，3捆杨树一共有多少棵？ 学生2：每车装500棵，2车能杨树装多少棵？ 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 二、合作交流，探索新知 1.探究整十数乘一位数的口算方法。（出示问题：3捆一共多少棵？） (1)独立解决问题。 请学生独立考虑，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程 在练习本上呈现出来。在小组内与同伴互相说说各自的算法。 (2)集体交流讨论20×3的算法。 预设： 学生1：我是用相同的数连加计算，20+20+20=60。 乘法是加 学生2：我用列举法计算的，1捆20棵，2捆40棵，3捆就是60棵。 法的特殊 学生3：我是先算2×3=6，因此20×3=60。 形式 教师：为什么可以用连加来算呢？ 学生：因为20×3就是求3个20相加的和。 教师：为什么可以先算2乘3呢？ 学生：把20看成2个十，2×3=6，所以是6个十，也就是60。 (3)解决问题：4捆一共多少棵？5捆呢？ 学生独立列式计算，选择自己喜欢的口算方法计算后集体交流展示。 2.探究整百数乘一位数的口算方法 (出示问题：园林工人运走了三车树苗，一共运走了多少棵？) (1)学生独立解决问题。思考：你是怎样计算的？ (2)组织学生汇报交流。可先在组内交流，然后再集体反馈。 引导学生 教师总结算法： 把整十数 (1)500+500+500=1500(棵) 乘一位数 (2)5×3=15 500×3=1500(棵) 的方法迁 (3)50×3=150500×3=1500(棵) 移到整百 教师：请同学们对比(2)和(3)，为什么得数的末尾要添上两个0？ 数乘一位 (引导学生借助相同数连加、数线或计数单位来说明) 数 课堂小结： 整十、整百乘一位数的口算方法：先用整十、整百数“0”前面的数和 一位数相乘；再按表内乘法算出积，看因数的末尾一共有几个0，就在 积的末尾添上几个0。 3.迁移练习，发现规律。（出示例题第3问） 对于学生 (1)先独立计算，再小组交流讨论。 合理的发 观察乘数的0的个数与积的0的个数的关系，用自己的话说一下发现 现要肯定 了什么？ 和鼓励 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 (2)小延伸：你能再写出一组这样的算式吗？ 学生独立完成后全班交流展示。 课堂小结： (1)整十、整百乘一位数的口算方法：先按表内乘法算出积，再在得 数的后面添上1个0或两个0。 (2)两数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩到原来的10倍、100倍， 积也扩到原来的10倍、100倍。 教师巡 三、当堂训练 视，帮助 1.课件出示教科书P31“练一练”第1题。 有困难的 看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。 学生 2.课件出示教科书P31“练一练”第3题。 看图发现数学信息，独立列式计算后全班交流。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探索了整十、整百数乘一位数的口算方 法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第31页“练一练”第2题、第4题、第5题。 小树有多少棵 整十数乘一位数 整百数乘一位数 20×3=? 板书 20+20+20=60 想：2×3=6 500×3=1500 设计 20×3=60 5×3=15 20×4=80 20×5=100 本节课的特点是重视算法多样化。在本节课中，我利用教材中提供的 情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手 教后 让