第1单元 3 过河(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学(北师大版)

第5课时 过河（1) 课题 带有小括号的混合运算 课型 新授课 教学内容 教科书第8页的内容 1.结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会 小括号在混合运算中改变运算顺序的作用。 教学目标 2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决 问题的经验，逐步发展解决问题的能力。 教学重点 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 教学难点 体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、设疑激趣，导入新课 教师：这节课我们一起来认识一位新朋友。这位新朋友只有在你们 认真学习的过程中才会出现。下面我们一起通过学习来发现好吗？ (出示过河情境图) 设置疑 谈话导入： 问，鼓励 同学们，秋天是个美丽的季节。在这秋高气爽，天高云淡的日子里， 学生主动 老师带着同学们去公园的湖边河边，准备乘船赏风景。但是，他们在 探索求知 去的过程中遇到了一些数学问题，想请我们来帮帮他们。 提问：从这幅图上你知道了哪些数学信息呢？根据这些数学信息， 你能提出什么数学问题？（板书：过河(1）) 预设：男生29人，女生25人，一条大船坐学生9人。需要多少条 大船？ 二、自主活动，探索新知 1.独立解决问题。 请学生独立考虑，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 在练习本上呈现出来。教师巡视 预设：若有综合算式，先出示错的，再出示对的，引发讨论；若没有综 合算式，引导尝试列成综合算式，引发讨论，如下。 让学生先 (1)同学展示，教师提问：谁来说先算什么，算式是什么。 汇报分步 板书：29+25=54（人） 54÷9=6(条) 的想法， (2)教师引导：如果用我们前面学过的知识，列成综合算式。 再观察综 收集错误的算式：29+25÷9 合算式没 2.集体交流讨论 有括号的 组织学生讨论：29+25÷9是否符合解决问题的顺序？ 这一种， 学生：这个算式按以前的知识应该先算25÷9，再算加法，但这种 然后让学 运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29 生辨祈， +25。 为什么不 3.引出小括号 对，以致 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号()来帮忙。 产生括号 教师：(29+25)÷9算式中多了“()”，这就是今天要认识的新朋友 的需要 “()”。它在数学算式中出现，就表示“()”里的要先算。 4.迁移练习 如果54人都坐小船，需要多少条船？ (1)提示先求出一条小船能坐多少人，再用除法计算出需要几条小船。 (2)尝试独立计算。 (3)说说你的思考过程。 课堂小结： 小括号的作用是改变运算顺序。如果有小括号，要先算小括号里面的。 学生独立 三、当堂训练 完成，教 课件出示教科书P10“练一练”第5题。 师巡视发 先思考应：先算什么在算什么？然后列综合算式进行计算。独立 现问题 思考后全班交流。 时，帮助 四、课堂总结 有困难的 通过本节课的学习，我们探索了有小括号的混合运算运算顺序， 学生 你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第9页“练一练”第1题、第2题。 画学科网书城回 品牌书店·知名救辅·正版资源 ■.ZXXK.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 过河（1) 29+25=54(人) 54÷9=6(条) 板书 (29+25)÷9 54÷(9-3) 设计 =54÷9 =54÷6 =6(条) =9(条) 答：需要6条大船。 答需要9条小船。 这是一节计算教学课，是多数教师不爱上、学生不喜欢听的课，所以 在设计这一课时，我努力将自己对新课标的理念体现出来，加强学生对数 学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。 但在教学中，存在这样的几个问题：1.让学生流露自已的观念的机会 教后 太少。教学时只要学生回答对问题或提出某种创意，我就没再让其他学生 反思 发言，完全按照预设的教学思路进行。2.没有充分发挥表扬和激励功能， 老师表扬和激励性的语言太少了，使得后半课的课堂有些沉闷。学生注意 力有些不集中。 在以后的课堂教学中我应该巧妙运用激励性语言，撩拨学生创新的欲 望，使学生乐于交流。第6课时 过河(2) 课题 带有小括号的混合运算 课型 新授课 教学内容 教科书第9页的内容 1.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 2在解决问题的过程中进一步体会到小括号的作用，掌握有小括号的算 教学目标 式的运算顺序。通过“乘车”的情境，发展学生提出问题和解决问题的 能力。 教学重点 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式的运