第6单元 1米有多长(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年二年级上册数学(北师大版)

第3课时 1米有多长（1) 课题 “米”的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第53页例题内容 1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长 教学目标 度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2.体会“米”在日常生活中的重要意义。 教学重点 建立1米的长度表象，掌握米和厘米之间的联系。 教学难点 知道1米有多长，并能用米作单位表示物体的长度。 多媒体课件、刻度尺（学生自备）、米尺、1厘米长的小棒(100根)、胶 教学准备 带等。 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：森林里新建了一座动物游乐园，小动物们都想去玩一玩， 长颈鹿和小乌龟也去了，在门口狗先生说“身高1米以上要买票。”（课 创设买门 件出示情境图) 票情境， 教师：门上有1米高度的标记，长颈鹿和小乌龟比1米高还是矮？ 也可让学 课堂预设： 生联想到 学生1：长颈鹿比1米高，小乌龟比1米矮。 实际生活 教师：它们需要买票吗？ 中的购票 学生2：长颈鹿需要买票，小乌龟不需要买票。 教师：1米有多长呢？我们一起来看看吧！（板书：1米有多长） 情境 二、自主活动，探索新知 1.学习绿点1。 (1)课件出示绿点1。 (2)引导学生明确探究内容。 教师：上节课我们学习了长度单位“厘米”，1厘米有多长呢？同 学们从直尺上找出1厘米，给同伴指一指。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 ■D.zXxk.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 教师向学生演示从直尺上指1厘米。 教师：100段这样的1厘米接起来就是1米。我准备了一些1厘米 长的小棒，我们一起来摆一摆，看看1米有多长。 教师将100根小棒一根接一根的用胶带固定在黑板上。 教师：这一段的长就是1米，同学们可以张开双臂，比一比1米 有多长。 课堂小结： 也可将小 教师：“米”是比“厘米”大的长度单位，1米=100厘米。测量 棒分给学 比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。 生，排队 2.学习绿点2。 依次固定 (1)课件出示绿点2。 小棒 (2)引导学生明确探究内容。 教师：同学们的身高比1米高还是比1米矮呢？我们来比一比吧。 教师拿着米尺竖放在地上，学生排队依次和米尺比一比，再说 说比1米高还是矮，1米到他身体的什么位置。 3.学习绿点3。 (1)课件出示绿点3。 通过学生 (2)动手操作。 身高与1 教师：第1课时时我们用不同工具测量了教室的长，同学们得到 米比较， 了不同的结果，那我们的教室究竟有多长呢？我们用统一的长度单位 建立1米 再量一次吧！ 长度表象 教师指名几位同学用米尺量一量，其余同学观察，测量过程中问题。 (3)结果汇报。 学生汇报测量的教室的长，教师对测量中的问题指正。 4.学习绿点4。 (1)课件出示绿点4。 (2)小组讨论。 教师巡视，对个别有困难的学生指导。 (3)结果汇报。 指派小组代表说出他们的讨论结果，教师引导、点评，并给 予肯定。 课堂小结： 教师：选用恰当的单位表示物体的长度时，一般比较短的物体用厘 米作单位，比较长的物体用米作单位，还要根据实际情况，看单位前面的 数的大小来选用合适的长度单位。 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 三、当堂训练 教科书P54“练一练”第1题。 (1)教师拿出1米长的尺子和一根铅笔，让学生估一估大约相当 于几根铅笔的长。 (2)动手操作，用铅笔摆一摆。 (3)小组讨论，生活中还有哪些物体的长度大约是1米。 (4)指派小组代表，说出讨论结果。进一步帮助学生建立1米的 表象。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了长度单位“米”，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第54-55页“练一练”2题、3题、5题。 1米有多长(1) 板书 量比较长的物体，通常用“米”作单位。 设计 1米=100厘米 本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，通 过动物游乐园买门票情境，并联想实际生活中的购票情境，让学生产生学 教后 习长度单位量“米”的兴趣。接着通过摆小棒，探究出1米=100厘米，并 反思 出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米 尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米 到底有多长的深刻印象。第4课时 1米有多长(2) 课题 “米”的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第54页“试一试”内容 1.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度， 能选择恰当的单位表示物体的长度。 教学目标 2.认识复合单位。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点 用参照物估计物体的长度，用复合单位表示长度。 教学难