语文园地一（课件）五年级上册语文统编版

语文园地 本单元的学习中，我们接触了好几篇著名作家写的文章，让我们先回顾一下本单元的课文,并说说作者分别是谁？ 交流平台 这几篇课文，你最喜欢哪一篇？说说你的阅读感受。 请你挑选喜欢的课文段落读一读或者背一背，也可以邀请几位同学一起加入。要读出你的喜欢，先在小组内练习,再展示。 交流平台 这几篇课文分别写的是什么呢？为什么这几篇课文要放入一个单元中呢？请结合表格，说说你有什么发现？ 课文 描写的事物 事物特点 表达的情感 《白鹭》 《桂花雨》 《珍珠鸟》 《落花生》 交流平台 课文 所描写的具体事物 事物特点 表达的情感 《白鹭》 白鹭 外形和情态的美 赞美之情 《落花生》 落花生 外表不好看，但有用 想到做人的道理 《桂花雨》 桂花雨 珍珠鸟 《珍珠鸟》 香气四溢；摇桂花的乐趣 思念家乡 生活感悟 从怕人到不怕人 书本中的三位同学读了文章之后,产生了自己的阅读感受,谁来读一读？ 我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 下面这些事物能让你产生怎样的感受？ 母爱的温暖、学习包饺子的不易…… 思念家乡、分别的不舍…… 生活的美好、大自然生机勃勃…… 若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。 日积月累 蝉 (唐)虞世南  垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 ruí jiè 试着用自己的话说说诗的大意，同桌交流。 全班交流：你读懂了什么？还有什么疑问？ 垂 （ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。 流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。 藉：凭借的意思。 诗意 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。 交流：诗人真的只是在写蝉吗?他在借蝉表达什么感情？ 虞世南，唐初书法家、文学家。唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。”虞世南的人品、才学都是一流。 交流：诗人真的只是在写蝉吗?他在借蝉表达什么感情？ 诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操品格高洁的人，并不需要凭借某种外在的力量，自能声名远播。， 词句段运用 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 对比 朴实无华 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 对比 白鹭色素身段适宜 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。 对比 瓜架别致可爱 它的果实埋在地里。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。 我们来读一读下面的句子，说说对比的作用。 使所描写的事物特点更鲜明、更突出。 1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 2.妹妹很乖巧，不像弟弟 。 3.爸爸很懒惰，不像妈妈 。 用对比的手法写一写。 那么顽皮 那样勤劳 读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开辟 词句段运用 让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开辟 开垦 开创建立 同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。 说一说你发现的规律和特点。 解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿态 姿势、样子 态度、气度 （形容气候）__________________ （形容性格）__________________________ 温和 气候不冷不热。 性格不严厉，不粗暴