9《我的战友邱少云》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

9.我的战友邱少云 【文本解读】 《我的战友邱少云》是统编教材六年级上册第二单元的一篇略读课文。本单元的阅读要素为“了解文章是怎样点面结合写场面的”，习作要素为“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，指向非常明确。 《我的战友邱少云》是一篇革命回忆录，记述了发生在朝鲜战场上的革命故事。作者是邱少云同志的战友李元兴，他以目击者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，严守纪律，革命利益高于一切的精神。 课文主要借“我”的内心活动，侧面衬托出邱少云“伟大的战士”的形象，阅读提示中也给出了明确的学习目标，要关注文中作者的心理活动和环境描写体会人物形象。 【教学目标】 1.能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。 2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。 【教学重难点】 能运用已学自主阅读，借助小标题梳理课文主要内容；结合“我”的内心活动和环境描写体会邱少云的英雄形象和人物精神。 【教学过程】 一、创设情境，明确任务 1.回顾本单元前四篇课文，出示背景资料： 1950年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓“联合国军”赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，出现了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。 师：我们在四年级学过课文《黄继光》，你还记得他的事迹吗？ 预设：1952年10月19日晚，志愿军在上甘岭战役中攻击597.9高地，战斗中，在离天亮只有40多分钟时，黄继光负伤后跃起用自己的胸膛堵住敌人地堡机枪眼牺牲。 师：今天我们要学习的课文的主人公同样是一位抗美援朝英雄。 2.出示阅读提示： 默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位 “伟大的战士”。课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。 3.出示情境任务： “红领巾”中队要开展向英雄人物学习的活动，请你为战斗英雄邱少云写一篇“人物小传”。（提示：人物小传包括人物生平、人物事迹、人物评价三个部分。） 二、搜集资料，了解生平 1.师生交流课前搜集的资料，提取重要信息。 预设1：苦难童年—盼来救星—光荣入伍—赴朝作战—光荣牺牲 预设2：邱少云，1926年生，1949年参加了中国人民解放军。在抗美援朝战争中壮烈牺牲。1952年11月6日,中国人民志愿军领导机关決定为邱少云追记特等功。1953年6月，他获得“中国人民志愿军一级英雄”称号。1953年6月25日，朝鲜民主主义人民共和国最高人民议会常务委员会授予邱少云“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授子他金星兴章、一级国旗勋章。 2.完成“人物小传”第一部分“人物生平”。 三、初读课文，理清事迹 1.回顾《开国大典》中梳理课文主要内容的方法。 预设：《开国大典》是按照时间顺序写的，抓住表示时间或标明时间节点的词语，将课文概括为小标题，就可以把握课文的主要内容。 2.出示学习提示： 默读课文，关注表示时间或标明时间节点的词语，用小标题梳理课文结构，再用简洁的语言说说课文的主要内容。 预设： 时间轴：天亮之前，太阳渐渐爬上山头—约莫11点钟的时候—黄昏时 事件线：山沟潜伏—壮烈牺牲—冲锋报仇 3.结合思维导图，用自己话说说课文的主要内容，完成“人物小传”的第二部分“人物事迹”。 预设：课文记叙了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事。 （设计意图：精读课文学方法，略读课文用方法。教学时，要引导学生将精读课文中学到的借助小标题梳理课文脉络把握课文主要内容的方法运用到本节课的学习中，同时注重培养学生自主学习的能力，做到举一反三。） 四、变换视角，感受精神 1.出示课题《黄继光》和《我的战友邱少云》。 师：请同学们说说这两个题目有什么不同。 预设：《我的战友邱少云》是通过邱少云的战友李元兴的视角写的。 师：所以在这篇文章中，我们通过作者的视角、借助作者的心理活动，从侧面体会邱少云的人物形象和革命精神。 2.出示学习提示： 默读课文，勾画出描写“我”发现邱少云着火后的心理活动的语句，将自己的阅读感悟批注在旁边。 预设1：“这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。” （阅读感悟：两个“如果”说明邱少云本来是有救的，只要