精品解析：江苏省2023-2024学年高三上学期开学检测语文试题

命学科网 型组卷回 江苏省2024届高三年级第一学期期初学情调研迎考卷 语文 注意事项： 1.本试卷共150分，考试用时150分钟。 2.答题前，考生务必将学校、班级、姓名写在密封线内。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 曹雪芹植根于传统文化，塑造了千姿百态的红楼群芳，欧丽娟教授提出重像祝角，即选取书中外貌性 格相似之人或古代文人雅士，与众金钗进行映射、类比，以重新理解红楼佳人。 书中宝、黛、钗等诸多形象考论多涉及重像手法，如从家族、人生、婚恋三个方面，认为贯宝玉的重 像有荣国公、甄宝玉与薛宝钗。林黛玉的重像从形到神相对较多，既有“貌合”的晴雯、尤三姐，又有“情 投”的妙玉、茗玉，也有西施、飞燕、城皇、女英等历史人物，用这些红颜薄命而才华出众、性情高微的 女性，来烘托黛玉的才情貌。相较而言，欧丽娟多偏爱薛宝钗、贾探春这类德才兼备的女子，其重像多取自 古代的文人雅士。待杨妃墓钗之美貌，以孔子之“时”、屈原之“洁”、陶渊明之“雅”，言宝钗之情性， 赞美其周全大体、藏拙含蓄的“山中高士”之风。赞贺探春为“决决大气的将相雅士”，选颜真卿、王羲 之、苏东坡等名士来映衬其“才自精明志自高”的磊落人格。重像来源众多，有的是作者借人物之口道出， 如王夫人曾言晴雯屑宇间长得像林黛玉：有的是在回目中直接，点明，如第二十七回的“滴翠亭杨妃戏彩蝶， 埋香冢飞燕泣残红”。重像解读法将诸钗合成群像。丰富了个体形象的内活，较之前人的“影子说”，更 富有系统性。 通过“重像”，读者既可感受“本”与“像”多角度的相似性，同时也能品析作者对人物的褒贬态度。 拥黛还是拥钗，自清代起，读者争议不断。《三借庐笔谈》记载邹战和老友许伯谦，就曾因此“一言不合， 遂相祖語，几挥老拳”。拥黛者怜攀卿身世而爱其聪颖，贬钗袭之柔奸，如涂瀛称“林黛玉人品才情，为 《红楼梦》最”。拥钗者多爱钗袭稳重而宽厚，憎晴黛之乖僻，如王希廉评“黛玉一味痴情，心地偏窄， 德固不美，只有文墨之才：宝钗却是有才有德”。近代俞平伯云：“书中钗黛每每并提，若两峰对峙双水分 流，各尽其妙莫能相下。”他提出的“钗黛合一”说，影响至今。在钗黛拥抑的问题上，给宝钗以应有的褒 扬，是值得肯定，也是达成共识的。就此，欧丽娟教授提出要打破“读者的刻板印象”，“重新理解红楼人 物”，为钗袭翻案。 读者若要客观看待钗黛拥抑问题，还应回归文本寻找依据。脂砚斋曾言：“钗黛名虽两个，人却一身， 第1页/共9页 命学科网 6。组卷网 此幻笔也。”在作者心目中，钗黛二人本无高下之分，其中蕴含着作者主张儒道兼美的审美理想。总之，红 楼佳人身上兼具丰富的文化基因，由此升华为具有永恒艺术魅力的文学意象或艺术符号。 (摘编自曹立波《品读<红楼十五钗)中的视角与新见》，有刷改) 材料二： 我这本书(《金陵十二钗花语》)从《红楼梦》中的判词古曲、衣食起居、人物对话、自然环境等描写 中捕捉花木信息，辅以植物学知识考证，并结合对《红楼梦》中人物的出身、性格和命运的分析，揭示这 些人物与花木之间的深层关系。 我过去研究林黛玉，总以为与地繁密相连的芙蓉花是荷花，因为荷花俗称水芙蓉。《红楼梦》第四十回 里写黛玉喜欢李义山的一句诗“留得残荷听雨声”，可见她对荷花并无所谓，宁愿欣赏残破的荷叶。 进一步细读文本，便能发现书中有“恰好八月（指农历八月）时节”“园中池上芙蓉正开”以及“却是 个人影从芙蓉花中走出来”“那球文即挂于芙萦枝上”等词句，说明此处提到的芙蓉花在农历八月左右开 花，生长在岸上，黛玉可以藏在花丛中，树枝可以挂谦文。而荷花一般在农历六月左右开花，八月已接近 尾声了，且生长在水中，黛玉也不可能从水中走出来，宝玉也不太可能将诔文挂到水里去。反观木芙蓉， 大约在农历八月开花，比较喜欢湿润的环境，经常生长在池塘岸边，这与小说的情节全都符合。所以，写 《金陵十二钗花语》的时候，我修正了我以前的观点，做出了一个新的解释：象征林黛玉的芙蓉花不是水 芙蓉，不是水中的荷花，而是地生的木芙蓉。木芙蓉又名“拒霜花”，没有浓烈的香味。它虽不像牡丹那样 被众人追捧，但也风姿绰约，有幽静之美，其花语为纤细之美，象征纯洁。这与林黛玉的性格色比较符合。 《红楼梦》中关于贾元春的判词里有“榴花开处照宫闱”，可见象征她的是石榴花。平时，我们在公 国里见到的石榴品种通常是花石榴，花瓣多，少结实。但我们食用的石榴通常来自果石榴这个品种，它开 的花花裤相对花石榴要少一些，比较能结果。那么，进一步分析，象征元春的是花石榴还是采石榴呢？地 在皇帝身边得到宠爱，还才选风藻宫，加封贤德妃。在封建社会，进了宫，能长久地获得皇帝的宠爱，光 靠美貌是不行的，还要给皇帝繁衍后代。賈元春年前可能怀孕了，所以皇帝很喜欢她，因此她