2023年初高中衔接阅读中理论应用题示例解析与增分专练

2023年初高中衔接阅读中理论应用题示例解析与增分专练 考点： 1.党圣元《苏轼的文学批评观》与明飞龙《让传统文论焕发现代风采的时代活力》 —一以传统的诗话体表 达一种现代的文学观念 2.李泽厚《华夏美学》 一一描述画面内容 3.袁行霈《中国文学史》与雷恩海《自觉是魏晋文学的特征》一论证特点 4.闻一多《忆菊》 对这首诗在“绘画美”方面创作的理解和赏析 【考点研究】 一、常见考点 1.论证特点 2.以传统的诗话体表达一种现代的文学观念 3.对这首诗在“绘画美”方面创作的理解和赏析 4.描述画面内容 【考点示例】 一、党圣元《苏轼的文学批评观》与明飞龙《让传统文论焕发现代风采的时代活力》 以传统的诗话体 表达一种现代的文学观念 【考点解读】 1.对材料相关内容的理解和分析 2.根据材料内容判断信息正误 3.最适合作为论据来支撑材料一观点 4.理论应用一一苏轼在《答李方叔书》中评价后辈李离诗文说：“惠示古赋近诗，词气卓越，意趣不凡， 甚可喜也。一足下之文，正如川之方增，当极其所至，霜降水落，自见涯滨，然不可不知也。” 5.谈谈看法 材料1 任何一个时代的文学批评都是因应当时文坛的现状与问题而展开，体现出当时的时代精神和文 学的价值诉求，一个时代的文坛生态、文学风气的健康维系与发展，离不开这样的批评。苏轼作为 ~位杰出的文学家，也是著名的文艺评论家。其文学批评散见于他的诗歌、游记、书信、序跋等之 中，无不立意高远、意蕴丰厚，并显示出美文化的特征，具有浓厚的抒情化色彩，对当时的文学创 作既县引领作用，又有匡正弊端的指向。 苏轼反复强调文章应“有为而作”，“言必中当世之过”。在今天就是作家干预生活、干预 政治。可见，生活在12世纪的苏轼，已有了强烈的问题意识，这和当代知识分子是一脉相通的。 这种文学价值思想也体现在他的文学批评规中。在《答乔舍人启》中，苏轼言道：“某闻人才以 智术为后，而以识度为先；文章以华采为末，而以体用为本。”苏轼以“华采”即形式因素为“末” 节，以“体用”即作品的思想内容与社会功能为根本。“以体用为本”是为了实现文章“有补于国” 的价值月的，这就必须充分发扬文章的社会批判功能，“言必中当世之过”。文人当秉持“有为 而作”的写作态度，敢于申发己见，而非甘言媚世、炫才自售。苏轼曾言：“去岁在都下，见一 医工，颇艺而穷，概然谓仆日：‘人所以药为？端为病耳。若欲以适口，则莫若乌豢，何以药为？” 今孙氏、刘氏，皆以药显，孙氏期于治病，不择甘苦；而刘氏专务适口…而刘氏富倍孙氏，此何 理也？”苏轼在此以医喻文，所言之“期于治病，不择甘苦”与“专务适口”，为两种截然对立 的文章体用观。 在《答毛滂书》中苏轼这样讲道：“世间唯名实不可欺。文章如金石，各有定价。先后进相 汲引，因其言以信于世，则有之矣。至其品月高下，盖付之众口，决非一夫所能抑扬。”苏轼认为， 文章之优劣决定于其“实”，并非一人之褒贬可以左右。苏轼此言，是针对当时文坛不正的批评之 风，意在提倡开展健康的文学批评，并且提出了如何衡量文章优劣的标准，或日文学批评的一个基 本的伦理准则。 (摘编自党圣元《苏轼的文学批评规》) 材料2 在百年新文学批评的发展进程中，如何处理与传统文论之间的关系，一直是个备受关注的问题。 西方文学批评是以哲学为逻辑起点，通过哲学观照文学，讲究逻辑、体系与思辨。而在中国传 统文化中，对文学是一种直觉式、总体性观照，强调妙悟、比喻，表现了一个早熟民族的审美体验、 人生感悟与生命台趣。在《文心雕龙》《诗品》《沧浪诗话》等中国传统文学批评经典文献中， 我们可以发现其独特的批评风格：常以充满情感色彩的形容词对批评对象进行总体性概括：并借助 山水日月、花草树木等自然景物，或玉、镜等人文器物设喻，对批评对象进行形象化描述；体现出 把文学与人视为异质同构的评价特色。在中国古代文学批评家眼中，文学批评与其说是一种审美考 察，不如说是一种生命对话。 然而自晚清“小说界革命”兴起，叙事文学逐渐成为文学主流。传统文学批评中那种印象点评 的审美感悟方式主要是面对以诗歌为主的抒情文学，其审美目标是对意境的追求，而现代叙事文学 是以对社会问题的探寻、人性世界的考察为重心。传统文学批评中的妙悟、神思、气韵等关键词， 面对新的文学世界多少有点无能为力。 中国传统文学批评要发挥对时代文学的阐述能力，必须进行现代转化。这种转化从王国维开始。 他借用康德的美学概念、叔本华的生命意志论与亚里士多德的悲剧观，对《红楼梦》进行退异于传 统的批评。他把作品视为作家人生体验的一种符号和象征系统，运用相关推理分析，并从中读解普 遍的人生和审美价值。在随后的《屈子文学之精神》中，王国维选择西方文学批评的概念，利用传 统批评对相关问题的阐释，从历史文化环境、诗人的人格特征与创作心态、作品的审美特征等