2015高考数学一轮复习有效教学策略探究

2015高考数学一轮复习有效教学策略探究 高考数学复习教学的规律，仁者见仁，智者见智．高考数学一轮复习是高考数学复习教学的重要阶段．目前高三学生几乎都是在无法完成的“题海”中沉浮，投入的时间精力与收获很不成比例，高考成绩并不理想．原因在于许多高三数学教师在实际教学中仍然采用题海战术，缺乏优质高效的复习策略．下面就现在进行的高三一轮复习谈谈我的看法． 1．复习目标 一轮复习要明晰概念 、法则 、性质 、公式 、定理等，基本技能、公式和定理的基本运用技巧 (如正用、逆用、变形等)要熟练掌握，深挖知识间的本质联系，构建知识的网络系统，提升知识的应用能力；思想和方法是将“双基”转化成能力的两大关键，要在“双基”的学习中特别提炼思想方法，再将思想方法运用于指导、分析和解决问题之中，在选配题目时要注意基础性、方法性，不要急于将难度大的“好题”、高考题一股脑儿端出来，要扎扎实实地打好基础，不仅要让学生“识”，更要让学生 “知”，为后面复习打下坚实基础. 2．教与学的方式 在教之前要让学生先学，学生先自读教材 (课本和辅导书)，先做“双基”自测题，为听讲和参与课堂讨论做好知识和心理准备．当前高三数学一轮复习教学很多教师是一讲到底，学生活动少，师生互动少，难以与学生产生共鸣．长时间下来，学生思维的依赖性增强，独创性减弱，教学效果大打折扣．此时教师的讲应以问题的形式、互动的形式引导学生梳理知识系统；梳理易混、易错点；梳理公式和定理的应用技巧、基本技能、知识间的本质联系；梳理知识所反映的思想方法……总之，这个阶段要充分调动学生的主动性 ，教师是组织者、参与者、引导者．另外，测试题要用循环的方式进行，同遗忘作斗争.教师可以以每日一练的方式对学生所学的重点知识进行滚动训练. 我校高三就是采用午练和周练的形式进行的. 3．教学基本原则 (1)高视角．高视角就是教师对本学科的知识模块，知识间的本质联系要有自己的思想观点，“高屋建瓴”的认识．如含参二次不等式的解法和求参数的取值范围学生始终感觉很难，实际上前者与初中生都能解的不含参数的二次不等式的解法完全一样：找根一画图 (有参数先讨论一下而已)一写解集；后者解题步骤往往倒过来就行了.但如果教师对这些知识和方法没有本质上的认识 ，教学起来就会使学生感到茫然． (2)低起点.低起点就是要从概念的定义讲起，让知识顺着其内在逻辑结构发生,要从课本