习作：那次玩得真高兴（教学设计）-统编版语文三年级上册

习作“那次玩得真高兴”教学设计 记录生活中的美好体验 学习目标 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使 用标点符号。 2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 学习重难点 把玩耍的过程简单地写下来，在习作中表达出当时快乐的心情。 教师准备 提前搜集班级中学生玩耍时拍下的照片；请学生课前玩一个小游 戏，如掰手腕；相关课件。 课时安排 2课时 前置性学习内容 1.从自己玩过的游戏或参加的活动中挑选一项自己最熟悉、最 喜欢的在班上交流，尽量把事情讲清楚。 2.准备玩耍时拍的照片。 教学过程 第一课时 学习内容与目标 1.回忆玩得特别开心、印象特别深刻的经历，选择合适的作为 习作材料。 2.能把玩耍的过程简单地写下来，正确使用标点符号，感受习 作带来的乐趣。 情境与任务 板块一营造轻松氛围，激趣导入 活动一：回忆乐事，激发兴趣 1.回忆课前玩的小游戏，请玩的同学和观看的同学分别说说感 受。 2.观察课本上的插图，同桌合作，说说图中的小朋友在干什么。 3.集体交流：插图上的这些你玩过吗？玩过的同学回忆一下自 己玩的时候发生过哪些有趣的事。没玩过的同学说说自己平时喜欢玩 什么，哪一次玩得特别开心。 设计意图： 课前小游戏和看课文插图导入的方法可以调动学生的情感体验， 促使其打开话匣子，激发学习兴趣。 活动二：交流乐事，审清题日 一、明确习作要求。 1.读一读习作要求，四人小组讨论习作的范围及要求，明确这 次习作是记叙一件让自己玩得十分开心的事，要把事情的经过写清 楚，表达出自己快乐的心情。 2.集体交流习作内容：在大家回忆玩得开心的事情中，我们可 以选择哪些内容来写？ 提示：要选出你觉得新奇有趣的、印象深刻的、感受最深的内容， 即玩得最高兴的事来写。 预设：(1)游戏娱乐活动，如，老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡、抢 椅子、吹蜡烛、下棋、跳拉丁舞、跳健美操… (2)每天的阳光体育活动，如，踢毽子、跳皮筋、跳绳、扔沙包、 拍皮球、打乒乓球… (3)外出游玩活动，如，春游、秋游、夏令营、社会实践活动、亲 子体验活动… 3.明确习作要点。 写作对象：可以写和同学、邻居、兄弟姐妹或长辈等一起参与的 活动。 时间：可以写周末、节假日或寒暑假里开展的“玩得真高兴”的 活动。 地点：可以写校内的、校外的、家里或其它地方开展的活动。 小结： 提出本次习作任务：这次习作，我们要把玩得特别开心、印象特 别深刻的一次经历写下来。可以写和同学一起玩，也可以写和父母一 起玩：可以写在校内玩，也可以写在校外玩：可以写一个游戏，也可 以写一次游览活动。 二、自主思考。 自主想一想怎样才能写清楚，然后把自己想写的先和别人说说， 互相交流。 板块二借助例文，明确写法 活动三：举办“乐事分享会” 同学们，“名人故事会”中的故事传递美好品质，带给我们希望 和力量。生活中，我们肯定有不少玩得特别开心、印象特别深刻的经 历。今天，我们来举办一次“乐事分享会”，交流并记录我们生活中 的美好体验。 活动四：借鉴学习写乐事 一、回忆怎么玩的。 1.整体想一想。 前面己经确定了记录玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历， 现在回忆一下当时是怎么玩的。想一想：在什么时间、什么地点、和 谁玩，玩的过程是怎样的；印象特别深刻，特别开心的是什么？ 2.“放电影”回顾。 回忆“当时是怎么玩的”可以通过“放电影”式的方法在脑海 里回想一遍。以课间和小伙伴玩“掰手腕”为例，可以这样想清楚过 程： 掰手腕 我和对手的表现 同学的表现 我和对手相对坐着，手掌紧紧地 开始时 握住，把胳膊的肘关节放在桌子 拭目以待 上。 我和对手谁也不甘示弱，双手紧 搿腕 第一 紧抵在一起…最后还是我被掰 为我们加油 过程 局 倒了。 第二 我的手腕向左倾斜了…“我赢 加油、鼓掌 局 了！我赢了！”我高兴得跳起来。 第三 我轻而易举地赢了这一局。 欢呼雀跃 局 表格清晰地呈现出掰手腕的顺序、过程与情景。 3.借助照片与人物。 之前，同学们搜集了有关玩的照片，有的是一张，有的是几张， 记录的是某一个精彩的瞬间，某一个玩的过程，或者是不同的玩得特 别开心的场景。请同学们借助照片想一想那次玩得开心的过程，或者 与一起去（玩）的人聊一聊。 二、说事乐，写乐事。 1.说一说事乐。 刚才像放电影一样在脑海里回想了一遍玩的过程，下面把自己玩 得特别开心、印象特别深刻的一次经历和同桌说一说，要说清楚怎么 玩的、开心在哪。 点拨：高兴可能是因为胜利的喜悦，还可能因为小伙伴的加油助 威，或者是努力坚持后的反败为胜，等等。 2.写一写乐事。 选择特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、 写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。 3.针对问题，集体讨论。 (1)解决共性问题。 把玩的过程、高兴的表现写不具体应