5.15 探寻新航路 教案 2023-2024学年统编版九年级历史上册

教学设计：第15课《探寻新航路》 一、课程标准： 通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 二、教材分析： 本课为教材人教版九年级上册第五单元第15课，共有三个子目，分别是“探寻新航路的热潮“哥伦布 发现'美洲“麦哲伦船队全球航行 1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝： 1500年之后的世界，开始成为一个整体.这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地 理大发现)，这一节课属干世界历史课的奠基之课，具有举足轻重的地位.这节课可以是很多历史事件的 背景。 三、教学目标： 1.学生讲述地图的变迁、哥伦布等人的主要航海活动.培养语言表达的能力和展示能力，能够掌握新航路 开辟的过程。 2运用问题探究法，设置开放性的讨论题“新航路到底是一条怎样的航路？”培养学生多角度观察问题的 能力，提高学生全面客观评价历史问题的能力。 3通过对开辟新航路原因的认识，使学生了解资本主义的拜金主义实质的同时，培养学生透过现象看本质 的能力，认识到资本主义萌芽是推动新航路开辟的根源。 4,学生能够认识到：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心素养的唯物史 观：最后上升到“一带一路”这种中国对世界的贡献，进行情感升华。 四、学情分析 教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定 的了解；虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培 养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师 在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养 其分析性思维、实用性思维、创造性思维。 五、教学重点：新航路开辟的过程。 教学难点：新航路开辟的原因和影响。 六、教学准备 教师准备：制作多媒体教学课件、音频、视频准备 学生准备：课前、课中展示的内容：整理探寻新航路的相关历史图片、资料： 预习课本第15课。 八、教学过程： 教师活动 学生活动 【课前准备】 【自主完成】 超周布置预习作业，明确要求。搜集航海家的航行路线，感悟 阅读课本，完成项目纸自主学习部分 航海精神及相关图片资料。 新授； 导入：同学们好.请坐： 【交流展示】 上课前，先由刘干嘉同学给我们带来今天的百家讲坛。 学生介绍地图那些事儿”欧洲人眼中的世界 地图发展变迁史。讲述不同时期欧洲人绘制 的世界地图的特点。 刘干嘉同学在整个展示过程中准备充分，思维清晰，落落大方、 也展现了她很好的历史素养.我们为4组加上5分。通过世 界地图的变迁，我们可以看到人类对世界的认知在逐渐的扩 大，欧洲从中世纪的蒙昧中逐渐走出来，大家知道这一切得益 干什么吗？ 齐答：新航路开辟 今天就让我们一起走进第15课，顺着哥伦布等人的足迹.重 走新航路，感悟探寻新航路对世界带来的改变。 【概念解读】 那么到底何谓新航路？ 新航路是指在15~16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方 的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世 界各地的航路。这些航线是如何找到的？ 一起走进：第一幕寻“路” 【交流展示】 路在何方？有请我们班的四位航海家带我们导找新航路。 四位同学介绍新航路开辟的过程。 刘政君： 迪亚士：葡萄牙里斯本一一非洲西海岸 好望角：讲述好望角的来历。 下边我们来看西班牙的航海家，也就是大名鼎鼎的？ 齐答：哥伦布 颜子洒： 哥伦布意大利人，航线：西班牙一一美洲 一一西班牙：讲述印第安人的来历。 哥伦布到达印度了吗？需要后来者，有请。 齐答：没有。 郭子豪： 达迦马：葡萄牙里斯本一一非洲西海岸一 好望角一一印度 有请最后一位航海家。 刘辰赫： 麦哲伦：西班牙一一非洲西海岸一一大西洋 一一麦哲伦海峡一一太平洋一一菲律宾群 岛一一印度洋一一好望角一一西班牙，首次 完成环球航行：讲述麦哲伦海峡、太平洋的 来历。 四位同学的展示的新航路开辟的过程内容翔实，给大家讲了很 多小故事，由此可见他们做了充分的准备.知识面也很广，我 们分别为各自小组加上5分。大家再次用热烈的掌声感谢他 们！ 时间 支持国家探验家发现地航线 通过展示，同学们对新航路的概括有所掌握，现在我们以抢答 1487年 葡雷牙 业士 好理角西肤一8即角 的方式来检验大家刚中的倾听程度。 1492 (通过抢答完善右侧表格) 西班牙 哥伦布 美洲 1498年 西美洲 1497年 葡萄牙 达值马 印度 1519- 西凝牙 麦酒伦 麦哲伦海膜环球前行 1522年 通过梳理，我们可以看到，新航路的开辟是以欧洲为中心，向 东西两个方向进行探索，发现了两条新的到达亚洲的航线，有 四位人物对此作出了巨大贡献。正所谓，新航路，新方向，新 生：新鲜食物缺乏一一坏血