2023年初高中衔接考点中与钱钟书相关材料运用示例解析与增效训练

2023年初高中衔接考点中与钱钟书相关材料运用示例解析与增效训练 考点： 1.任文《不断加强中译外能力建设》与许钩《深耕文学翻译增进文化交流》一一钱钟书认为，文学翻译的 最高境界是“化境”。 2.蔡劲松《以文化自信自强谱写中国式现代化文化长卷》与任小文《坚守中华文化立场，从源头上构建中 国话语体系》—“天人合一” 3.蒋坎帅、郝亚伦《如何“识得东风面”一一谈谈“东风”的文化内涵》与李锋军《东风无力爱亦残 李商隐<无题·相见时难别亦难)再解读》 一论证特点 4.徐楠《“文如其人”命题探微》与徐熙《文学风格论与当下文学实践》 一一不能支持“文如其人”观点 的论据 【考点研究】 1.钱钟书认为，文学翻译的最高境界是“化境”。 2.钱锺书《谈艺录》：“东海西海，心理攸同：南学北学，道术未裂。” 3.钱锺书在《也是集》中提到“吾诗中之意，惟人所寓。吾所寓意，只为己设；他人异解，并行不悖” 4.钱锺书曾经做过辨析，认为文如其人“乃读者由文以知人”，而风格即人“乃作者取诸己以成文”。这 种内在差异的存在恰恰显示出其间互识和互补的可能性，也休现着不同民族诗学并非趋同的独特性。 【考点示例】 一、任文《不断加强中译外能力建设》与许钩《深耕文学翻译增进文化交流》一一钱钟书认为，文学翻译 的最高境界是“化境”。 【考点解读】 1.对材料相关内容的理解和分析 2.根据材料内容判断信息正误 3.最能体现“归化翻译”特点的论据 4.论述重点的不同 5.钱钟书认为，文学翻译的最高境界是“化境”。 材料1 如果说让中国文化走出去、提升文化软实力是回答“为何译”的问题，那么，国家翻译能力建 设过程中，同样需要思考“译什么”“为谁译”“谁来译”“怎么译”“如何传”等问题。 译什么？要展示“真实、立体、全面”的中国，在主题的选择上可更加开放。既回应国外精 英群体通过四书五经了解中国古代智慧的诉求，也满足普通民众对流行文化的偏爱；既有国家政治 话语的宏大叙事，也有平凡却感人至深的小故事。可政府倡导，可民间推送，还可响应对象因的主 动索求。 为谁译？要重视对需求市场的预先调研和月标读者阅读特点的提前认知。同一个原文本，可以 瞄准专业人士为其提供学术化翻译，也可针对普通人士进行大众化翻译，而一个毫无对象感的译本， 可能在两种读者群体中都知音难觅，最终躺在异国图书馆无人问津。 谁来译？母语者或双语者的翻译通常能获得更佳传播效果。霍克斯译《红楼梦》，闵福德译《鹿 鼎记》，蓝诗玲译鲁迅，刘宇昆译《三体》，大凡进入他国主流或大众阅读领域的成功译著莫不 如是。对于涉及国情国策等政治文本、新闻话语的外译，中外合作是更好的模式：中国译者把握内 容不被曲解，同时给予母语译者在叙事和表达方式上的充分自由。当然，出色的汉学家及母语译者 数量毕竞有限，大量译作由中国译者完成也是现实。培养包括中国译者和未来汉学家在内的高端中 译外人才、加强国家中译外能力建设，是解决“谁来译”问题的长远之策。 怎么译？在国外民众对中国文化尚存较大“认知差”的时候，归化翻译应成为培养读者阅读兴 趣的主要策略。在确保中国核心价值观和政治立场不被曲解的前提下，采用目的语读者喜闻乐见的 表达方式不失为有效的选择。虽然庞德“翻译”的唐诗不乏误译或创作，但却在美国城起了一股唐 诗热。辜渔铭在自己的译作里大量使用意详和归化策路，以消除英语读者的阅读障得。我们应当给 予认知差弥合过程足够的时间和耐心，更要给予优秀译者的专业判断更多尊重与信任。 如何传？翻译作品最终要经由有效传播才能实现其应有价值。应多与目的语国家出版发行销售 机构合作，他们深谙本国传播渠道和宜传策略。对大多数译作米说，印刷媒体依然是主要传播媒介。 商业成功的译作可及时改编成影视作品，并辅之以周边产品，在市场及社交媒体上广泛宣传，形成 组合效应，翻译是一个民族用自己的语言了解世界，用他者的语言表征自己，与世界对话、相处和 共存的方式。 再经典的文本、再精彩的故事，也要经由翻译才能在他国的文化土壤里获得“后起的生命”。 惟有创新体制机制，不断加强国家中译外能力建设，有效促进文化影响力提升，才能真正体味季羡 林先生的由衷感叹：“翻译之为用大矣战！” (摘编自任文《不断加强中译外能力建设》) 材料2 传统文学经典是一个国家和民族精神创造的结品，也是文学译介倍受瞩目的内容之一。由于文 学经典的文化内涵深厚，对翻译要求极高，同时，读者对译本的接受也有一个动态过程，不同历史 时期有不同接受需求，凸显不同时代的精神诉求与审美期待。因此，文学经典的翻译往往不是“本” 定音，而要经过不同译本的持续推进，以不同的侧重米丰富和完善对原作的转化。 以古典文学名著《红楼梦》为例，目前最著名的是杨宪益、戴乃迭的译本和英国人霍克斯的译 本。如果根据印刷数目、再版数目、被引用率这些指标来看，