3.2 遵守规则（教案）-2023-2024学年八年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版五四制·上海专用）

3. 社会生活离不开规则 3.2 遵守规则 教案 【教学目标】 1.通过本框，引导学生树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；体会不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心；树立遵守社会规则、敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念，将规则内化于心、外化于行。 2.通过本框，引导学生理性认识和辨析自由与规则、自律与他律的关系，提升自己的辩证思维能力；增强自己从他律向自律转变的能力，自觉遵守规则；能够多角度认识和分析社会秩序、社会规则问题，在实际生活中有技巧地维护规则；根据社会生活的变化和发展，参与到改进规则中，提高自己的社会参与能力。 3.通过本框，引导学生归纳社会规则与自由的辩证统一关系；总结出形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。认识到规则不是一成不变的，能积极参与规则的改进和完善，并为规则的制定积极建言献策。 【重点难点】 一、教学重点 1.重点：自由与规则的辩证关系。 2.突破策略：通过学生比较关注的社会热点事件，比如，对“公共场所打电话”“广场舞大妈扰民”问题的分析，引领学生认识规则，理解自由的涵义；通过正反事例对比，引发学生思考自由与规则的辩证关系，明确自由是人们的美好追求，也需要规则的制约。 二、教学难点 1.难点：自律和他律，以及他律向自律的转变。 2.突破策略：充分利用名人名言等资源引导学生认识自律和他律；通过“自律与他律”的辩论活动来加深对于自律和他律关系的理解；通过“中国式过马路”“醉驾入刑”等社会现象去探究人们不遵守规则的内在原因，从而感悟到我们要发自内心地敬畏规则，将规则内化于心、外化于行。 【教学过程】 一、课堂导入 活动 社会生活中遵守规则的事例 阅读教材26页“运用你的经验”。 情境一：我的爸爸在工厂上班，他总是严格遵守岗位操作规程，按岗位要求完成任务。 情境二：今年，我们小区召开了业主大会，商讨并制定了《文明停车公约》，所有业主都很自觉地遵守。 情境三：今天看演出的氛围很好，演出时大家都很安静，演出结束后我们都向表演者鼓掌致意，退场时也很有秩序。 1.思考：结合材料，说一说材料中的人是怎样正确对待规则的。 2.思考：说说你日常生活中是怎样对待规则的，分享你对这些事情的感受。 教师总结：“严格遵守岗位操作规程”“自觉地遵守”“退场时也很有秩序”等，让我们感受到“不以规矩，不能成方圆”。我们上节课提到了维护社会秩序需要规则，如道德、纪律、法律等，规则存在于我们生活的各个领域。按规则办事，往往需要我们自觉遵守规则；如果有人不遵守规则，那可能就会危害到我们的社会秩序。我们该如何对待规则，就是我们这节课要学习的内容。 （设计意图：本活动设计通过引导学生阅读教材文字，同时以图片、视频等方式展现社会生活中人们遵守规则的事例。一方面，帮助学生调动已有的生活经验，引导学生思考该怎样正确对待规则，进而拓展学生的视野；另一方面，引导学生观察生活中其他遵守规则的事例，导入本框教学。通过教材展示的严格遵守规则、自觉遵守规则的正面事例，学生能够体会到遵守规则带来的有序与安全感，从而能够“见贤思齐”。） 二、讲授新课 （一）环节一：自由与规则不可分 活动一 “跳舞的自由”遇上“居民休息的权利” 广场舞是一项很好的运动，但是一些热衷于跳广场舞的大妈们因为不分时段，不顾及分贝，出现了抢地盘、噪音扰民等行为，影响了小区居民的正常生活和休息，居民苦不堪言，甚至叫来了警察。大妈们很是恼火：跳舞是我的自由。 1.思考：大妈们有跳广场舞的“自由”吗？周围居民有休息的“自由”吗？ 2.思考：当跳舞的自由和休息的自由发生冲突时怎么办?请你支招。 3.思考：如果你是当地民警，接到举报来劝说广场舞大妈，你会对大妈们说点什么？ 教师总结：广场舞大妈们和居民都享有一定的权利和自由，但在现实生活中却出现了冲突。如果不解决，那谁都无法享受权益。这时就需要一定的规则进行规范，社会规则划定了自由的边界，自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我们行使权利不能超出这个边界，不能违反道德、法律，不能侵犯国家、集体、社会和他人的合法权益。 （设计意图：本活动设计中，教师通过生活中的社会热点问题——“广场舞”现象，引发学生思考，话题贴近生活，贴近学生实际，让学生有话说；另外，这个话题具有矛盾冲突性，学生可以进行深入的探讨，从不同的角度去思考问题，以此让学生一步步明确自由与规则的关系：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。） 5.思考：如果由你带领大家制定规则，你会制定怎样的规则并给出理由？ 6.思考：规则实施后，有人觉得太过于限制了，你会怎么回答？ 教师回答：社会生活需要有规则，我们可以规定场地、限定时间段既满足阿姨们的使用也不影响他人使用、不超过一定的分贝